This article aims to investigate what national science researches reveal about the use of Information and Communications Technologies (ICT) in the educational processes of deaf students through systematic literature review considering the period from 2008 to 2018. The information was gathered from the Theses and Dissertations Catalogue made available by Coordination of Superior Level Staff Improvement (CAPES) and Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDLTD). The choices were made by reading the collection’s titles and abstracts. Then, we applied the inclusion and exclusion criteria and the works were divided into large thematic groups. Subsequently, the works were fully read and analyzed from the perspective of the French school of discourse analysis, which understands that scientific discourses are part of socially disseminated practices. The results demonstrate that most of the studies on technologies and on Brazilian Sign Language were conducted in postgraduate programs in education, at the master's degree. The most debated topics involve discussions about distance education, use of apps, mobile devices, learning objects, internet, audiovisual resources and media. Technological mediators were appointed as facilitators in the teaching and learning process of deaf students, when pedagogical parameters were established for their use and effective participation of the teacher and student during the activities processes.Este artículo tiene como objetivo investigar lo que traen las investigaciones científicas nacionales acerca del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en los procesos educativos de los estudiantes sordos, a través de la Revisión Sistemática de la Literatura, llevando en cuenta el período de 2008 a 2018. Se recopiló informaciones de las Tesis y Catálogo de Tesis de la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES) y de la Biblioteca Digital de Tesis y Disertaciones (BDTD). Las elecciones se basaron en la lectura de los títulos y resúmenes de los artículos. Después de la selección, aplicamos los criterios de inclusión y exclusión y luego los trabajos fueron divididos en grupos temáticos. Posteriormente, las obras fueron leídas íntegramente y analizadas desde la perspectiva del análisis del discurso de la Escuela Francesa, que entiende que las discursividades científicas componen prácticas socialmente difundidas. Como resultado se encontró que la mayoría de los estudios sobre tecnologías y Libras se realizaron en programas de posgrado en el área de educación, a nivel de maestría. Los temas más debatidos involucran discusiones sobre educación a distancia, uso de aplicaciones, dispositivos móviles, objetos de aprendizaje, internet, recursos audiovisuales y medios. Los mediadores tecnológicos fueron designados como facilitadores en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes sordos, cuando se establecieron parámetros pedagógicos para su uso y participación efectiva de docentes y estudiantes en el proceso de desarrollo de las actividades.O presente artigo tem como objetivo investigar o que as pesquisas científicas nacionais revelam sobre o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) nos processos educativos de estudantes surdos, por meio da Revisão Sistemática de Literatura, considerando o período de 2008 a 2018. As informações foram coletadas no Catálogo de Teses e Dissertações da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e na Biblioteca Digital de Teses e Dissertações (BDTD). As escolhas se deram a partir da leitura dos títulos e resumos dos trabalhos. Após a seleção, aplicamos os critérios de inclusão e exclusão e então os trabalhos foram divididos em agrupamentos temáticos. Na sequência, os trabalhos foram lidos na íntegra e analisados sob a ótica da análise do discurso da Escola Francesa, que entende que as discursividades científicas compõem práticas disseminadas socialmente. Como resultados, verificou-se que a maior parte dos estudos sobre tecnologias e a Libras foram realizados em programas de pós-graduação na área de educação, em nível de mestrado. Os temas mais debatidos envolvem discussões sobre a educação à distância, uso de aplicativos, dispositivos móveis, objetos de aprendizagem, internet, recursos audiovisuais e mídias. Os mediadores tecnológicos foram apontados como facilitadores no processo de ensino e aprendizagem de estudantes surdos, quando houve o estabelecimento de parâmetros pedagógicos para seu uso e efetiva participação do professor e aluno no processo de desenvolvimento das atividades.