info:eu-repo/semantics/article
Uses of the notion of relationship with knowledge in educational and psychopedagogical research
Usos de la noción de relación con el saber en la investigación educativa y psicopedagógica;
Usos da noção de rapport au savoir na pesquisa educacional e psicopedagógica
Registro en:
10.5902/1984644448156
Autor
Vercellino, Soledad
Institución
Resumen
This theoretical article reports the incipient, but vigorous, development of the notion of relationship with knowledge in the field of educational research, not only at the international level, but also in Argentina. It shows how this notion has the heuristic capacity to articulate, in the analysis of learning, the relationships and multiple influences and overlaps of the dimensions highlighted by theories of school learning, that is, it can account for how learning occurs at the crossroads of different cognitive and metacognitive processes with their sociohistorical and situational anchorage; the link of the learning subject with the learning objects; the epistemological characteristics of learning objects and the uniqueness of the learner's psyche. It is particularly interesting to highlight the psycho-pedagogical investigations carried out at the local level, both within the framework of research projects and undergraduate and postgraduate theses, accounting for the problems and scientific production that it has allowed to generate. Este artículo teórico da cuenta del incipiente, pero vigoroso, desarrollo de la noción de relación con el saber en el ámbito de la investigación educativa, no sólo a nivel internacional, sino también en Argentina. Muestra como esa noción cuenta con la capacidad heurística de articular en el análisis del aprendizaje, las relaciones y múltiples influencias e imbricaciones de las dimensiones destacadas por las teorías del aprendizaje escolar, es decir, puede dar cuenta como el aprender acontece en la encrucijada de diferentes procesos cognitivos y metacognitivos con su anclaje sociohistórico y situacional; el vínculo del sujeto aprendiente con los objetos de aprendizaje; las características epistemológicas de los objetos de aprendizaje y la singularidad del psiquismo de quien aprende.Interesa particularmente poner en relevancia las investigaciones psicopedagógicas realizadas a nivel local, tanto en el marco de proyectos de investigación como de tesis de grado y posgrado, dando cuenta de las problematizaciones y producción científica que la misma ha permitido generar. Este artigo teórico relata o incipiente, mas vigoroso, desenvolvimento da noção de rapport au savoir no campo da pesquisa educacional, não apenas no nível internacional, mas também na Argentina. Mostra como essa noção tem capacidade heurística de articular, na análise da aprendizagem, as relações e múltiplas influências e sobreposições das dimensões destacadas pelas teorias da aprendizagem escolar, ou seja, pode explicar como ocorre a aprendizagem na encruzilhada de diferentes processos cognitivos e metacognitivos com sua ancoragem sócio-histórica e situacional; o vínculo da disciplina com os objetos de aprendizagem; as características epistemológicas dos objetos de aprendizagem e a singularidade da psique do aluno.É particularmente interessante destacar as investigações psicopedagógicas realizadas em nível local, tanto no âmbito de projetos de pesquisa quanto de teses de graduação e pós-graduação, respondendo pelos problemas e produção científica que ela permitiu gerar.