info:eu-repo/semantics/article
The Impacts of Higher Education in Rural Education in graduates’ socioeconomic and professional profile
Impactos da formação superior em Educação do Campo no perfil socioeconômico e profissional de egressos
Registro en:
10.5902/1984644438575
Autor
Santos, Jailson Batista dos
Jezine, Edineide
Institución
Resumen
The article sets up Higher Education impacts in Rural Education in socioeconomic and professional profile of recent graduates (2014-2017). This is a Master’s degree research, of qualitative approach and exploratory type, developed at the Post-Graduate Programme in Education (PPGE), of Universidade Federal da Paraíba (UFPB), financed by CAPES (Coordination for Higher Education Staff Development)The aim is to discuss the formation offered by Pedagogy course– Rural Education widening area, of UFPB, to comprehension of its impacts over graduate lives. The analysis is based on socioeconomic profile data obtained by questionnaire and interviews applied with the research’s subject interlocutors. It rests on the course political-pedagogic project (PPP) directives in view of Cultural Capital Theory (BOURDIEU, 1998), among others bibliographical and documental sources. The results evidences that the graduate socioeconomic profile presents characteristics, which are common to the course investigated, being composed primarily by a female public, self-declared black/brown and of low income. In conclusion, the Pedagogy formation with widening area in Rural Education, generally, presents significant impacts on the graduate profile, such as the academic career continuity, the professional performance applied in the same formation area and the relationship between the theory and practice in keeping with the rural reality. In addition, the course brings new directions to the graduates, leading them to have a world critical view, as in the very Pedagogy based on the Rural Education Project. O artigo aborda os impactos da Formação Superior em Educação do Campo no perfil socioeconômico e profissional de egressos desse nível de ensino (2014-2017). Trata-se de uma pesquisa de Mestrado, de abordagem qualitativa do tipo exploratória, desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), da Universidade Federal da Paraíba (UFPB), financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Objetiva-se discutir a formação oferecida pelo Curso de Pedagogia – Área de aprofundamento em Educação do Campo, da UFPB, para apreensão de seus impactos na vida de seus egressos. A análise apoia-se em dados do perfil socioeconômico, obtidos por meio de questionário e entrevistas aplicadas junto aos sujeitos interlocutores da pesquisa. Fundamenta-se em diretrizes do Projeto Político Pedagógico (PPP) do curso à luz da teoria do Capital Cultural (BOURDIEU, 2002), dentre outras fontes bibliográficas e documentais. Os resultados evidenciam que o perfil socioeconômico dos egressos apresenta características comuns ao curso investigado, sendo composto por um público majoritariamente feminino, autodeclarado preto/pardo e de baixa renda. Conclui-se que a formação em Pedagogia com área de aprofundamento em Educação do Campo, de modo geral, apresenta impactos significativos ao perfil dos profissionais formados, tais como a continuidade da carreira acadêmica, a atuação profissional exercida na mesma área da formação e a relação teoria e prática consonante com a realidade campesina. Ademais, o curso traz novos direcionamentos aos egressos, fazendo com que eles passem a ter uma visão crítica sobre o mundo, bem como sobre a própria Pedagogia pautada no projeto de Educação do Campo.