This article addresses the results of the research carried out in the post-doctoral stage, entitled "Life Stories and Biography: Memorials of Students of the Pedagogy Course of UFG / Regional Catalão - 2015", developed in the Postgraduate Program in Education of the University Federal de Goiás - Regional Catalão, linked to the Research Line "History and Educational Cultures". The research proposal was to analyze the meaning of the formative marks that professionals of the education in formation produce when they are submitted to the writing of memorials. As research questions investigated the relationship between memory and teacher training and what the movement in the personal development of identity construction. We use as theoretical-methodological reference the (Auto) Biographical Searches. The methodology developed was the reading of 35 training memorials to analyze the reports of the students during the year 2015. We conclude that the writing of the memorials enabled, among other aspects, a discovery of how the experiences of their academic and relationships with people can determine who we are as education professionals.Este artigo aborda os resultados da pesquisa realizada no Estágio de Pós-Doutorado, intitulada “Histórias de Vida e Biografização: Memoriais de Alunas do Curso de Pedagogia da UFG/Regional Catalão – 2015”, desenvolvido no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFG. A proposta de pesquisa foi a análise do sentido das marcas formadoras que profesores em formação produzem quando são submetidos à escrita de memoriais. Como questões de pesquisa investigou a relação entre memória e formação docente. Utilizamos como referencial teórico-metodológico as Pesquisas (Auto)Biográficas. A metodologia desenvolvida foi uma leitura transversal para análise do relato de formação dos alunos e das alunas, no ano de 2015. Como resultados encontramos que a escrita dos memoriais possibilitaram uma descoberta de como as escolhas profissionais, as vivências de sua formação acadêmica.