info:eu-repo/semantics/article
Multicultural theory in academic work and its relation with pedagogical practices
Teoria multicultural em trabalhos acadêmicos e sua relação com as práticas pedagógicas
Registro en:
10.5902/1984644422998
Autor
Zanin, Flavia Angela
Lemke, Cibele Krause
Institución
Resumen
The present article aims to investigate how the theory multiculturalism is presented in the academic works available in the CAPES Portal and the possible relation of these works with the pedagogical practices. In the first part of the work a systematized bibliographical review was carried out, followed by a search with period criteria, considering the moment in which the discussions regarding the multiculturalism in Brazil surface. And, finally, the selected papers were analyzed, seeking support in several authors such as Hall (2003), MacLaren (2000), Silva (2000), among others. Although it is a theme already established in the academic universe, the analysis reveals, that this subject still deserves to be researched, especially in relation to the discussion of multiculturalism and its articulation with pedagogical practices, so that so that it contributes to provide researchers and teachers whit reflection processes that allow the construction of a more just and democratic education. O presente artigo tem por objetivo investigar como o multiculturalismo se apresenta nos trabalhos acadêmicos disponíveis no Portal CAPES e a possível relação destes trabalhos com as práticas pedagógicas. Na primeira parte do trabalho efetuou-se uma revisão bibliográfica sistematizada, em seguida realizou-se uma busca com critérios de período, considerando o momento em que se afloram as discussões sobre o multiculturalismo no Brasil. E, por fim, foram analisados os trabalhos selecionados buscando respaldo em vários autores. Ainda que seja um tema já instituído no universo acadêmico, as pesquisas disponíveis revelam que ainda merece ser mais pesquisado, sobretudo em relação à discussão do multiculturalismo e sua articulação às práticas pedagógicas, de modo que contribua para propiciar, a pesquisadores e professores, processos de reflexão que permitam construir uma educação mais justa e democrática.