Mots clés: Développement professionnel des enseignants; Profession - nalité; Récits de vie et formation continue

Desenvolvimento Profissional,Profissionalidade e Formação Continuada de Professores: possíveis contributos dos relatos autobiográficos profissionais

dc.creatorAlcoforado, Luís
dc.date2014-01-14
dc.date.accessioned2023-09-27T14:49:50Z
dc.date.available2023-09-27T14:49:50Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/11343
dc.identifier10.5902/1984644411343
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8922809
dc.descriptionThe debate about the contribution of continuing training practices - for the professional development and for the construction of tea - chers’professionality remains in the centre of the actual debate on education. Throughout this study, starting from a historical analysis and a conceptual clarification of these units of analysis, we seek to bring a look from the training sciences perspective, questioning the construction of a specific proposal for the continuing training of te - achers, enabling a contribution for an ascendant transforming ac - tion, promoting a larger autonomy and responsibility, individual and collective. It is equally debated the possibility of autobiographical stories professionals being able to assume as the one of these trai - ning practices, pointing up some development conditions, namely the interactive, dialogical and emancipatory dimensions, so that it is possible to fulfil that goal.en-US
dc.descriptionhttp://dx.doi.org/10.5902/1984644411343O debate sobre a contribuição das práticas de formação continuada para o desenvolvimento profissional e a construção da profissionalidade docente continua no centro dos debates atuais sobre educação. Ao longo deste artigo, e partindo de uma análise histórica e de um esclarecimento conceitual destas unidades de análise, procura-se trazer um olhar a partir das ciências da formação, problematizando a construção de uma proposta específica para a formação continuada dos professores, capaz de contribuir para uma ação transformadora ascendente, promotora de maior autonomia e responsabilidade, individual e coletiva. Debate-se igualmente a possibilidade dos relatos autobiográficos profissionais se poderem assumir como uma dessas práticas formativas, apontando-se algumas condições de desenvolvimento, nomeadamente as dimensões interativa, dialógica e emancipatória, para que seja possível cumprir esse objetivopt-BR
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Santa Mariapt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufsm.br/reveducacao/article/view/11343/pdf
dc.sourceEducation; educação, v. 39, n. 1, jan./abr. 2014; 65-84en-US
dc.sourceEducación; educação, v. 39, n. 1, jan./abr. 2014; 65-84es-ES
dc.sourceEducação; educação, v. 39, n. 1, jan./abr. 2014; 65-84pt-BR
dc.source1984-6444
dc.subjectTeachers professional developmenten-US
dc.subjectProfessionalityen-US
dc.subjectAutobio - graphical stories and continuing training.en-US
dc.subjectDesenvolvimento Profissional dos Professorespt-BR
dc.subjectProfissionalidadept-BR
dc.subjectRelatos autobigráficos e formação continuadapt-BR
dc.titleMots clés: Développement professionnel des enseignants; Profession - nalité; Récits de vie et formation continueen-US
dc.titleDesenvolvimento Profissional,Profissionalidade e Formação Continuada de Professores: possíveis contributos dos relatos autobiográficos profissionaispt-BR
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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