This study aims at provoking the dialog about the relationship between school curriculum, diversity and violence in schools, having a reference in the conceptual issues analized in the texts of Arroyo (2007), McLaren (2008), Silva (2007), Castels (2008), Apple (2008), Candau (2005, 2008), Hall(2006), Moreira (2002, 2003), Ball (2001), Bordieu (1996), besides legal documents that define the current educational policies. The tensions that surround and cross the school context, the power struggles, interests and the diversity contribute to the configuration of the phenomenon of violence in schools. In this context, marked by inequalities and exclusion, the formulation, implementation, and evaluation of curricular policies and practices that make real the dialog towards the tensions and conflicts produced by approaches, monocultural, ethnocentric and hegemonic is seen as fundamental.O estudo objetiva instigar o diálogo sobre as relações entre currículo escolar, diversidade e violência nas escolas, tendo como referência as questões conceituais analisadas nos textos de Arroyo (2007), McLaren (2008), Silva (2007), Castels (2008), Apple e Buras (2001), Candau (2005, 2008), Hall (2005), Moreira (2002), Ball (2001) e Bordieu (1996), além dos documentos legais que definem as atuais políticas educacionais. As tensões que circulam e atravessam o contexto escolar, o jogo de forças, interesses e a diversidade contribuem para a configuração do fenômeno das violências nas escolas. Nesse contexto, marcado pelas desigualdades e exclusão constituem-se como fundamentais a formulação, a implementação e avaliação de políticas e práticas curriculares que efetivem o diálogo em face das tensões e conflitos produzidos pelas abordagens monoculturais, etnocêntricas e hegemônicas. Palavras-chave: Políticas curriculares; Diversidade; Violências nas escolas.