info:eu-repo/semantics/article
Prejudices, learning and education
Prejuicios, aprendizajes y educación;
Preconceitos, aprendizagem e educação
Registro en:
10.5902/1984686X71373
Autor
Gaviria, David Andrés Rubio
Guevara, Julián Ernesto Jiménez
Institución
Resumen
The works carried out by psychology, and in particular by educational psychology, have established relationships between prejudiced behaviors in children and processes of exclusion in the classroom. In other words, childhood behaviors that are informed by prejudice related to race, sexual orientation, or gender identities, as well as to forms other than disability, or personality traits that are outside of parameters of normality, are often associated with processes of exclusion. There are two learning mechanisms of organisms: those of an implicit type (adaptive activities that are not the result of a will to learn, but are routine among individuals), and those of an explicit type (learning of greater complexity and exclusively human). This paper shows how education can help others to eliminate their prejudices (principle of all forms of exclusion), because all prejudice is acquired through implicit learning. To achieve this goal, we take as a method the review and thematic reading of two types of sources: 1) the literature on the concept of prejudice from the field of social psychology; 2) recent work on the psychology of learning. In the end, we propose that the elimination of prejudice is achieved through educational processes that are aimed at achieving explicit learning. Los trabajos adelantados por la psicología, y en particular por la psicología educativa, han establecido relaciones entre conductas de prejuicio en los niños y procesos de exclusión en el aula. En otras palabras, se ha pensado que las conductas infantiles que se sustentan en prejuicios relacionados con la raza, la orientación sexual o las identidades de género, así como con formas distintas de la discapacidad, o los rasgos de personalidad que se hallan por fuera de parámetros de la normalidad, a menudo se asocian con procesos de exclusión. Son dos los mecanismos de aprendizaje de los organismos: los de tipo implícito (actividades adaptativas que no son el resultado de una voluntad de aprender, sino que son rutinarias entre los individuos), y los de tipo explícito (aprendizajes de mayor complejidad y exclusivamente humanos). Es objetivo del artículo mostrar cómo la educación puede contribuir a los otros a eliminar sus prejuicios (principio de toda forma de exclusión), porque todo prejuicio es adquirido por las vías del aprendizaje implícito. Para lograr este objetivo, tomamos como método la revisión y lectura temática de fuentes de dos tipos: 1) la literatura sobre el concepto de prejuicio desde el ámbito de la psicología social; 2) trabajos recientes sobre psicología del aprendizaje. Al final, proponemos que la eliminación del prejuicio se logra a través de procesos educativos que se orientan al logro de aprendizajes de tipo explícito. Os trabalhos realizados pela psicologia, e em particular pela psicologia educacional, estabeleceram relações entre comportamentos preconceituosos em crianças e processos de exclusão em sala de aula. Em outras palavras, comportamentos infantis que são informados por preconceitos relacionados à raça, orientação sexual ou identidade de gênero, bem como a outras formas que não a deficiência, ou traços de personalidade que estão fora dos parâmetros de normalidade, são frequentemente associados a processos de exclusão. Existem dois mecanismos de aprendizagem dos organismos: os de tipo implícito (atividades adaptativas que não resultam de uma vontade de aprender, mas são rotineiras entre os indivíduos) e os de tipo explícito (aprendizado de maior complexidade e exclusivamente humano). O objetivo do artigo é mostrar como a educação pode ajudar os outros a eliminar seus preconceitos (princípio de todas as formas de exclusão), pois todo preconceito é adquirido por meio do aprendizado implícito. Para atingir este objetivo, tomamos como método a revisão e leitura temática de dois tipos de textos: 1) a literatura sobre o conceito de preconceito do campo da psicologia social; 2) trabalhos recentes sobre a psicologia da aprendizagem. Ao final, propomos que a eliminação do preconceito seja alcançada por meio de processos educativos que visem alcançar a aprendizagem explícita.