Students with disabilities without articulate speech may have difficulty expressing their feelings and thoughts efficiently, impairing their academic and social development. This preliminary study aimed at the construction and evaluation of the Social Skills Inventory for Students Without Articulated Speech, built based on the Multimedia System of Social Skills for Children, on the Assertiveness Scale and on the records of direct observations made in the school environment. The initial stage involved the construction of the 20 instrument items in the format of boards with images that describe situations experienced at school and in other interactive contexts by people with disabilities. As a second step, a first experimental study was developed, in which four students from a special school (M = 21; sd = 2.16) who had cerebral palsy, without articulated speech, responded to the inventory. In the third stage, took place analyzing the application and modifying the instrument. And in the fourth step, in continuity with the experimental study, eight students (M = 13.88; sd = 6.49) with the same characteristics responded to the inventory. To test the instrument's validity, the Wilcoxon Signal Test was applied (Ho for p≤ 0.02) comparing the students' responses with those of their teachers, revealing statistically significant results. The construction of the instrument had the purpose of a semantic analysis of the items and the analysis in relation to the applicability, functionality and accessibility corresponded to the criteria. In addition, the information will contribute to the planning and development of programs to promote social skills among the population with disabilities.Los estudiantes con discapacidades sin lenguaje articulado pueden tener dificultades para expresar sus sentimientos y pensamientos de manera eficiente, lo que perjudica su desarrollo académico y social. Este estudio preliminar tuvo como objetivo la construcción y evaluación del Inventario de Habilidades Sociales para Estudiantes sin Discurso Articulado, basado en el Sistema Multimedia de Habilidades Sociales para Niños, en la Escala de Asertividad y en los registros de observaciones directas realizadas en el entorno escolar. La etapa inicial implicó la construcción de los veinte elementos del instrumento en forma de tableros con imágenes que describen situaciones experimentadas en la escuela y en otros contextos interactivos por personas con discapacidades. Como segundo paso, se desarrolló un primer estudio experimental, en el que cuatro estudiantes de una escuela especial (M = 21; sd = 2.16) que tenían parálisis cerebral, sin lenguaje articulado, respondieron al inventario. En la tercera etapa, tuvo lugar  analizar la aplicación y modificar el instrumento. Y en el cuarto paso, en continuidad con el estudio experimental, ocho estudiantes (M = 13.88; sd = 6.49) con las mismas características respondieron al inventario. Para probar la validez del instrumento, se aplicó la prueba de señal de Wilcoxon (Ho para p≤ 0.02) comparando las respuestas de los estudiantes con las de sus maestros, revelando resultados estadísticamente significativos. La construcción del instrumento tenía el propósito de un análisis semántico de los ítems y el análisis en relación a la aplicabilidad, funcionalidad y accesibilidad correspondía a los criterios. Además, la información contribuirá a la planificación y el desarrollo de programas para promover las habilidades sociales entre la población con discapacidad.O aluno com deficiência sem fala articulada pode apresentar dificuldade de expressar seus sentimentos e pensamentos de forma eficiente, prejudicando seu desenvolvimento acadêmico e social. Este estudo preliminar objetivou a construção e avaliação do Inventário de Habilidades Sociais para Alunos Sem Fala Articulada, construído com base no Sistema Multimídia de Habilidades Sociais para Crianças, na Escala de Assertividade e nos registros das observações diretas realizadas no ambiente escolar. A etapa inicial envolveu a construção dos 20 itens do instrumento em formato de pranchas com imagens que descrevem situações vivenciadas na escola e em outros contextos interativos por pessoas com deficiência. Como segunda etapa, desenvolveu-se um primeiro estudo experimental, em que quatro alunos de uma escola especial (M = 21; dp = 2,16) que apresentavam paralisia cerebral, sem fala articulada, responderam ao inventário. Na terceira etapa, realizou-se a análise da aplicação e modificação do instrumento. E na quarta etapa, em continuidade ao estudo experimental, oito alunos (M = 13,88; dp = 6,49) com as mesmas características responderam ao inventário. Para testar a validade do instrumento foi aplicado o Teste de Postos com Sinal de Wilcoxon (Ho para p≤ 0,02) ,comparando-se as respostas dos alunos com as das suas professoras, revelando resultados estatisticamente significantes. A construção do instrumento teve o propósito de uma análise semântica dos itens e a análise em relação à aplicabilidade, à funcionalidade e à acessibilidade correspondeu aos critérios. Além disso, as informações contribuirão para o planejamento e desenvolvimento de programas de promoção das habilidades sociais junto à população com deficiência.