info:eu-repo/semantics/article
Parents’ perception regarding inclusion of children with Special Educational Needs in mainstream education
Perceção dos pais em relação à inclusão de crianças com Necessidades Educativas Especiais no ensino regular
Registro en:
10.5902/1984686X15273
Autor
Freitas, Elisabete Matos
Arroja, Luísa Novais
Ribeiro, Paula Magalhães
Dias, Paulo César
Institución
Resumen
The parents’ role in the inclusion of children with special needs process is critical, both in family support, but also discussing myths and creating an environment conducive to the experience and proximity among all children. The objective of this work is thus to know more about the parents perceptions regarding inclusion as well as the factors influencing them. For this, a survey of 300 parents with and without children with special educational needs was applied. The results allowed perceive generally positive attitudes, no differences regarding gender and the fact that they are parents of children with special educational needs. However the variables age, education and proximity/contact appear to influence the perception regarding the inclusion of SEN children. Thus, parents with more inclusive attitudes tend to be younger, with higher qualifications and proximity/contact with SEN children. Results are discussed in terms of literature. O papel dos pais no processo de inclusão de crianças com necessidades educativas especiais é fundamental, seja no apoio familiar, desmontando mitos e criando um contexto favorável à experiência e à proximidade. O objetivo deste trabalho é, assim, conhecer as perceções dos pais relativamente à inclusão, assim como os factores que as influenciam. Para isso, foi aplicado um inquérito a 300 pais, com e sem filhos com necessidades educativas especiais. Os resultados permitiram perceber atitudes genericamente positivas, sem diferenças relativamente ao género e ao fato de serem pais de crianças com necessidades educativas especiais. Contudo as variáveis idade, escolaridade e proximidade / contato pareceram influenciar a perceção em relação a inclusão de crianças NEE. Assim, os pais com atitudes mais favoráveis à inclusão tendem a ser os mais novos, que tiveram proximidade / contato com criança NEE. Os resultados são discutidos em função da literatura.