O presente trabalho trata-?se de um estudo sobre a inser??o do curso de Licenciatura em Espanhol no contexto dos Institutos Federais de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia de Roraima e Rio Grande do Norte mediante a an?lise de narrativas de vida de quatro professores formadores. No hist?rico de oferta de licenciaturas da Rede Federal, os primeiros cursos de Letras t?m in?cio no ano de 2006, ampliando o debate interno entre os saberes das Ci?ncias Exatas, Industriais e Humanas. Esta pesquisa ? fruto de um projeto de p?s?doutorado em Lingu?stica Aplicada em que trabalhamos com mem?rias de professores formadores a partir do relato de seu trabalho em turmas de Licenciatura e a unicidade do discurso dos participantes em rela??o ao teor do Projeto Pedag?gico dos cursos pesquisados. Para este artigo, optamos por analisar as narrativas dos docentes idealizadores e atuantes nos cursos, destacando suas pr?ticas pedag?gicas e experi?ncias que demonstrem conson?ncia com o prescrito no documento institucional. Para alcan?ar tais objetivos, recorremos, principalmente, aos estudos te?ricos de CELANI (2002), TELLES (2002), MELLO (2004) e DAHER e SANT?ANNA (2010).