A Educa??o Profissional tem recebido aten??o por parte dos estudiosos da ?rea da educa??o, entretanto, esse campo ainda carece de maior incid?ncia de pesquisas para que possa ser melhor entendido e que, sobre ele, apliquem-se iniciativas mais plaus?veis de forma??o profissional. Entendemos que para que haja uma pr?tica efetiva de uma forma??o profissional emancipadora, que forme sujeitos aut?nomos e atores em suas realidades, ? necess?rio que os docentes tenham consci?ncia de seu papel nesse processo. Ent?o, neste artigo, temos como objetivo mapear os estudos que incidem sobre essa tem?tica e dos conhecimentos produzidos na ?rea da educa??o profissional entre os anos de 2010 a 2014, considerando os seguintes descritores: Forma??o de Professores e pol?ticas de forma??o de professores para a Educa??o Profissional e Inicia??o ? doc?ncia no PIBID. Utilizando os seguintes reposit?rios de produ??o de conhecimento no Brasil: Banco de disserta??es e teses da Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior (CAPES). As an?lises s?o de relev?ncia para a constru??o do Estado da Arte desse tema e integrar?o, por sua poss?vel relev?ncia, o primeiro cap?tulo da disserta??o de mestrado, desenvolvida na linha de pol?ticas p?blicas do Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Profissional do IFRN. Logo, investigar as Pol?ticas de Forma??o de Professores para a Educa??o Profissional ? uma iniciativa que contribui muito nessa empreitada.