Trabalho de conclusão de graduação
A potência formativa da literatura marginal-periférica: diálogo da literatura das ruas com outros espaços de saberes
Registro en:
MATOS, Nayara Teixeira de Souza. A potência formativa da literatura marginal-periférica: diálogo da literatura das ruas com outros espaços de saberes. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2022.
Autor
Matos, Nayara Teixeira de Souza
Institución
Resumen
Esta pesquisa tem o objetivo de investigar a potência formativa da produção literária
marginal-periférica a partir das narrativas de escritores periféricos. A relação entre a
formação tecida nas ruas e nas escolas no contexto da literatura marginal-periférica, a
identificação de quais pontos foram importantes para os escritores periféricos se tornarem e
se perceberem autores e a identificação de como a literatura marginal-periférica influenciou a
formação dos indivíduos que participaram das conversas durante a pesquisa, foram questões
estruturantes para o desenvolvimento desta escrita. Assumindo que a minha pesquisa não
poderia estar dissociada da minha trajetória de vida, a narrativa (auto)biográfica enquanto
também escritora perpassa toda a pesquisa como instrumento importante no processo de
investigação e (auto)formação (SOUZA, 2007). A partir do entendimento de que a literatura
marginal-periférica é sempre singular e local, mas ao mesmo tempo global e social, a
abordagem metodológica partirá também da pesquisa narrativa (CLANDININ e
CONNELLY, 2011) e da metodologia de conversas (SAMPAIO; RIBEIRO; SOUZA, 2018).
Com a produção de Soares (2009) e de Ferréz (2005), e das minhas vivências como escritora
periférica e das narrativas de outros escritores periféricos, busco compreender como a
literatura marginal-periférica se inscreve em diferentes espaços de formação, dentre eles, as
ruas e as escolas. A pesquisa será atravessada pelas produções dos escritores da literatura
marginal-periférica em diálogo com a produção acadêmica neste campo e também abordará
os conceitos de escrevivência (EVARISTO, 2017), autoria (SANTOS, 2019), praticantes e
táticas (CERTEAU, 1998), literatura negro-brasileira ( CUTI, 2010) e identidade (HALL,
2006). Deste modo, pretendo contribuir para a ampliação das discussões sobre os aspectos
formativos da literatura marginal-periférica no campo da educação.