Trabalho de conclusão de graduação
Projeto Político-Pedagógico: possibilidades e implicações do planejamento coletivo para o cotidiano escolar da educação infantil
Registro en:
MACHADO, Cláudia de Santana. Projeto Político-Pedagógico: possibilidades e implicações do planejamento coletivo para o cotidiano escolar da educação infantil. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2021.
Autor
Machado, Cláudia de Santana
Institución
Resumen
O Projeto Político-Pedagógico (PPP) é o planejamento educacional que organiza o
trabalho pedagógico considerando as relações e condições sociais na escola pública.
Instituído pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, Lei nº 9394/96, que define
e regulamenta o sistema educacional brasileiro, prevê em sua elaboração, execução,
monitoramento e avaliação a participação e a colaboração de toda a comunidade escolar.
Neste sentido, com a finalidade de analisar com compreensão crítica a pertinência e a
coerência do PPP no planejamento coletivo, este trabalho tem por pretensão abranger uma
experiência empírica de formação no Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à
Docência (PIBID), realizada no ano de 2016 e 2017, a fim de destacar as dimensões dos
aspectos cotidianos que vincularam o PPP às condições de trabalho provenientes do nível
macro de uma escola pública federal de Educação Infantil. Do ponto de vista
metodológico, a pesquisa percorre por uma abordagem qualitativa por intermédio dos
seguintes dados sistematizados – as observações no campo de estudo, a articulação de
pesquisas bibliográficas e a análise documental da instituição escolar. Baseando-me,
portanto, na preponderância da pedagogia tradicional nas escolas em nossa sociedade
(ainda nos dias de hoje), ouso por meio deste estudo, requerer por intermédio da minha
experiência e participação na referida Política Nacional de Formação de Professores do
Ministério da Educação (MEC), propiciar um outro olhar acerca da compreensão do
planejamento coletivo em uma vertente pedagógica não normativa, considerando, dessa
maneira, a significância das ações cotidianas de uma escola pública na organização do
trabalho pedagógico para o reconhecimento dos fluxos internos de coerência interna e
externa que perpassam e exalam no seu PPP.