Trabalho de conclusão de graduação
Formação de professores para a inclusão do público-alvo da educação especial: práticas e desafios contemporâneos
Registro en:
GORNE, Carolina Soares. Formação de professores para a inclusão do público-alvo da educação especial: práticas e desafios contemporâneos. 2019. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2019.
Autor
Gorne, Carolina Soares
Institución
Resumen
A pesquisa desta monografia tem como base o trabalho desenvolvido por um grupo de
pesquisadores no âmbito do Observatório de Educação Especial do Rio de Janeiro -
OEERJ (2011-2017), que focalizava a produção de estudos sobre políticas e práticas
inclusivas. Ao longo de 2015 foi realizado um projeto de extensão e pesquisa sobre
formação continuada com professores de cinco municípios do estado do Rio de Janeiro,
a saber, Nova Iguaçu, Mesquita, Rio de Janeiro, Itaguaí e Queimados. O objetivo desse
projeto foi perceber as possíveis interações entre o professor da classe regular e o da
sala de recursos multifuncionais, como estratégia principal da política pública de
inclusão em educação, abordando temas que são trabalhados no processo de formação
continuada. Essa pesquisa envolve um recorte que se volta para a atuação dos
professores da sala regular e os professores da sala de recursos multifuncionais do
município do Rio de Janeiro. O trabalho almeja descrever quais foram as demandas
levantadas pelos professores, como elas foram trabalhadas nos encontros de formação e
quais os recursos possíveis para fazer os professores regentes da sala de ensino regular e
os professores de atendimento educacional especializado realizarem trabalhos em
parceria que envolvesse tecnologia, modos de avaliação, planejamento e maior
participação dos alunos que constituem o público-alvo da educação especial nas classes
regulares, a partir de estratégias para aproximar e facilitar o trabalho de ambos.
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