Trabalho de conclusão de graduação
Herdeiros do ciclo de alfabetização: conceitos possíveis entre professores e dirigentes da rede municipal de Magé
Registro en:
CARVALHO, Gabrielle Ferreira de. Herdeiros do ciclo de alfabetização: conceitos possíveis entre professores e dirigentes da rede municipal de Magé. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018.
Autor
Carvalho, Gabrielle Ferreira de
Institución
Resumen
Este trabalho está inserido em uma análise sobre minha prática pedagógica em sala
de aula, com uma turma de 3º ano de escolaridade, no ano de 2018, e com alunos
sem apropriação dos códigos da leitura e escrita no município de Magé. O objetivo
deste estudo é compreender os motivos que favoreceram a “aprovação automática”
na organização de um sistema por ciclos, compreendendo as práticas docentes
diante do analfabetismo. Da mesma maneira, buscou-se identificar o “papel”
esperado por um professor, no momento que ensinava uma turma marcada por
muitos desafios na alfabetização escolar. Este trabalho foi elaborado a partir de uma
análise documental, assim como a partir das sondagens das escritas espontâneas
dos alunos realizadas durante o ano letivo. Diante da inquietação com o tema, surgiu
à reflexão sobre a organização por ciclos no país e a necessidade de conhecer os
conceitos trazidos em âmbito municipal. Para isso, foi importante um panorama da
trajetória dos ciclos no país, compreendendo a sua importância para o processo de
alfabetização. Da mesma forma, para entender o ciclo, foi realizada uma análise
sobre as propostas curriculares e dos Planos Municipais de Educação da rede. Tais
documentos auxiliaram na reflexão sobre que tipo de práticas esperadas pelos
professores com o ciclo. Por fim, há uma análise sobre o desenvolvimento de escrita
espontânea dos alunos, ao longo de um ano, baseada nas concepções de níveis
conceituais de escrita e da psicogênese de Emília Ferreiro. O estudo mostrou
algumas incompreensões que o ciclo acarretou na avaliação da aprendizagem dos
alunos, pois alguns chegaram ao fim ano sem se apropriar da alfabetização escolar.
Nesse sentido, destaca-se a importância da formação continuada para os
professores que lidam com a alfabetização, bem como da compreensão acerca das
avaliações formativas, em especial, diagnósticas e mediadoras, durante tanto a
organização como a implementação do ciclo como proposta curricular e pedagógica.