dc.contributor | Cerdas, Luciene | |
dc.contributor | Moura, Ana Paula de Abreu Costa de | |
dc.contributor | Amorim, Rejane Maria de Almeida | |
dc.creator | Prado, Shirlei Ferreira Telles | |
dc.date | 2020-06-10T17:41:33Z | |
dc.date | 2023-09-27T03:03:07Z | |
dc.date | 2018-02 | |
dc.date.accessioned | 2023-09-27T13:39:45Z | |
dc.date.available | 2023-09-27T13:39:45Z | |
dc.identifier | PRADO, Shirlei Ferreira Telles. A concepção de professores sobre o fracasso escolar das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental no contexto da escola pública atual. 2018. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Pedagogia) - Faculdade de Educação, Universidade Federal do Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, 2018. | |
dc.identifier | http://hdl.handle.net/11422/12503 | |
dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8911415 | |
dc.description | Muito se fala em fracasso escolar e de toda problemática que esse fracasso
acarreta nas crianças que passam por ele. Infelizmente a Escola Pública é a que
mais sofre com essa questão, visto que é nela que se encontra a maior parte das
crianças das classes populares e por consequência essa escola é o principal espaço
de aquisição e ampliação do conhecimento delas. Mas como proceder quando a
criança já está em uma série avançada e ainda não se apropriou da leitura e da
escrita? É sobre essa perspectiva que trata esse trabalho monográfico, cujo objetivo
é identificar a concepção de professores, que atuam ou atuaram nos anos iniciais do
ensino fundamental, sobre o fracasso escolar, seus determinantes e desafios postos
no cotidiano do trabalho docente, considerando a atuação com as crianças das
escolas públicas. Para isso, inicialmente pontuam-se os conceitos de fracasso que
foram se moldando com o passar do tempo. Fala-se inicialmente da Teoria da
Carência Cultural e de como essa teoria se tornou tão enraizada nos textos de
muitos autores ao tratar do tema nas décadas de 1970 a 1990. Depois, abordam-se
as considerações sobre o fracasso escolar na visão de Patto (1999), Charlot (2013)
e Colello (2012), além de outros autores que contribuíram com suas pesquisas.
Além disso, na monografia, foram analisados os dados do instrumento de pesquisa
realizado com 11 professores, que atuam ou já atuaram em Escolas Públicas, sobre
a visão deles a respeito do tema fracasso escolar. Tal abordagem metodológica
torna essa pesquisa um trabalho de caráter quantitativo, sem deixar de lado, porém,
a busca em bases bibliográficas. Esse segundo aspecto, também a caracteriza
como um trabalho de cunho qualitativo. Os dados coletados e analisados apontam
que para alguns professores, o fracasso escolar está ligado a problemas cognitivos
das crianças. Em contrapartida, um segundo grupo aponta aspectos que estão para
além da criança, fatores intra e extraescolares. | |
dc.language | por | |
dc.publisher | Universidade Federal do Rio de Janeiro | |
dc.publisher | Brasil | |
dc.publisher | Faculdade de Educação | |
dc.publisher | UFRJ | |
dc.rights | Acesso Aberto | |
dc.subject | Fracasso escolar | |
dc.subject | Escola pública | |
dc.subject | Alfabetização | |
dc.subject | Prática de ensino | |
dc.subject | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO | |
dc.title | A concepção de professores sobre o fracasso escolar das crianças nos anos iniciais do ensino fundamental no contexto da escola pública atual. | |
dc.type | Trabalho de conclusão de graduação | |