Trabalho de conclusão de graduação
Portadores de necessidades especiais e as relações com instituições de ensino
Autor
Orlando, Marcelle Santos
Institución
Resumen
A Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência
está definida no Decreto de Lei nº 3.298, de 20 de Dezembro de 1999, que
regulamenta a Lei nº 7853, de 24 de Outubro de 1989, contudo o direito a
educação, garantido por lei, nem sempre se concretiza. A inclusão
deficitária dos Portadores de Necessidades Educacionais Especiais
(PNEE) na sociedade como um todo está relacionada não só a falta de
administração dos recursos disponíveis à educação, mas também na
ausência de capacitação e na falta de orientação - aos docentes, discentes,
funcionários e familiares - que os tornem aptos a adaptar e contextualizar
os conteúdos didáticos disponíveis às necessidades de cada indivíduo. De
fato, grande parte dos docentes possuem carência na formação, por seus
respectivos estabelecimentos de ensino, para atuarem em sala de aula
junto a portadores de necessidades especiais (PNE). A temática desse
trabalho questiona as grades curriculares do curso de licenciatura plena em
química, de alguns dos principais estabelecimentos de ensino superior da
região sudeste, no ambito da oferda de disciplinas inclusivas. Este projeto
pretende apresentar uma visão geral sobre a situação atual do ensino, no
ambito da inclusão de PNEE, explorar o que vem sendo feito para tornar os
futuros docentes de química capazes de lidar com processos que envolvam
inclusão, objetivando invocar na formação do futuro professor conceitos
que abordem o ensino inclusivo. Tal panorama aponta para a importância
de propostas que considerem os valores de uma formação docente voltada
para a educação inclusiva.