(Trans) Formação da educação médica: é possível mudar o perfil do egresso com base em modificações no método de ensino-aprendizagem?
(Trans) Formation of medical education: is possible to change the profile of the egress based on changes in the method of teaching and learning?
| dc.contributor | Rego, Sergio | |
| dc.creator | Gomes, Andréia Patrícia | |
| dc.date | 2018-02-08T12:41:07Z | |
| dc.date | 2018-02-08T12:41:07Z | |
| dc.date | 2011 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-27T00:11:58Z | |
| dc.date.available | 2023-09-27T00:11:58Z | |
| dc.identifier | GOMES, Andréia Patrícia. (Trans) Formação da educação médica: é possível mudar o perfil do egresso com base em modificações no método de ensino-aprendizagem?. 2011. 135 f. Tese (Doutorado em Saúde Pública) - Escola Nacional de Saúde Pública Sergio Arouca, Fundação Oswaldo Cruz, Rio de Janeiro, 2011. | |
| dc.identifier | https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/24767 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8898439 | |
| dc.description | Esta tese é constituída por cinco artigos científicos que abordam as transformações contemporâneas da educação médica e focalizam na pergunta da possibilidade de mudança do perfil do egresso com base em modificações exclusivas nos métodos de ensino-aprendizagem. Para tal é percorrido um percurso teórico que se inicia com o primeiro artigo que apresenta um panorama da situação atual das mudanças na formação dos profissionais médicos e da reestruturação curricular a partir da instituição do eixo curricular da aprendizagem baseada em problemas (ABP), concluindo-se que há grande divergência de resultados e que não são observados ganhos nas avaliações com a mudança exclusiva para currículos ABP. O segundo artigo analisa o campo da saúde, enfocando a formação do médico, utilizando os referenciais teóricos de campo, habitus, capital simbólico, violência simbólica e reprodução de Pierre Bourdieu. Conclui-se, a partir da análise, que mudanças pedagógicas isoladas não são suficientes para a efetivação da mudança do perfil do egresso, em virtude do complexo processo de formação do médico, que vai além de informação de conteúdos, abrangendo a formação do habitus desta profissão.O terceiro artigo apresenta o conceito de Aprendizagem Significativa de David Ausubel, correlacionando-o com a aprendizagem em Medicina, discutindo a importância da incorporação do conceito na prática de formação do médico. Discorre sobre as correlações entre os conhecimentos prévios dos estudantes e os novos adquiridos, sendo uma ferramenta potencializadora da aprendizagem para a prática médica. | |
| dc.description | O quarto artigo apresenta o pensamento do epistemólogo Paul K. Feyerabend, discutido no livro Contra o Método, acerca do anarquismo epistemológico e do pluralismo metodológico, e utiliza tais conceitos na construção do conceito de um novo conceito o pluralismo pedagógico - ferramenta educacional, que poderá ser empregada na mudança do perfil do estudante de Medicina.Finalmente o quinto artigo discute, a partir dos referenciais teóricos de Paulo Freire, estratégias para a construção de um novo profissional, crítico, reflexivo, com compromisso com a cidadania e responsabilidade social. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.rights | open access | |
| dc.subject | Educação Médica/recursos humanos | |
| dc.subject | Educação Médica/tendências | |
| dc.subject | Formação de Recursos Humanos | |
| dc.subject | Aprendizagem Baseada em Problemas/métodos | |
| dc.title | (Trans) Formação da educação médica: é possível mudar o perfil do egresso com base em modificações no método de ensino-aprendizagem? | |
| dc.title | (Trans) Formation of medical education: is possible to change the profile of the egress based on changes in the method of teaching and learning? | |
| dc.type | Thesis |