Produzir a transformação das práticas de saúde, com vistas a incorporar uma abordagem integral ao cuidado a partir das necessidades dos usuários, requer também mudanças na formação dos profissionais da área. Nesta perspectiva, o Ministério da Saúde considera a integração ensino-serviço como a estratégia capaz de gerar tais transformações por meio de processos educacionais, baseados na relação entre conteúdo e realidade. Contudo, há um caminho a ser percorrido por boa parte dos profissionais comprometidos em transformar o ambiente de trabalho em espaços educacionais, no sentido de buscar suporte pedagógico para o desenvolvimento de ações de ensino. Diante disso, o presente estudo tem como objetivo central analisar a influência da participação no Curso de Qualificação Didático-Pedagógica para Preceptores do INCA na organização dos processos de trabalho e no exercício da função de preceptoria. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com profissionais de seis categorias da área da saúde, egressos do curso em questão nos anos de 2017 e 2018. O estudo se deu sob uma abordagem qualitativa e o tratamento do material obtido no trabalho de campo foi orientado pela Análise de Conteúdo, sob a modalidade Análise Temática. A discussão foi construída a partir de resultados atingidos a cerca de aspectos referentes a formação profissional e a gestão do trabalho, além de pontos relativos à relação estabelecida com a função de preceptoria. A pesquisa apontou que, apesar das melhorias produzidas pela participação no curso, para que sejam alcançadas as transformações pretendidas nos modelos de formação e de práticas em saúde, é necessário que os processos de Educação Permanente em Saúde (EPS) sejam acompanhados de mudanças no arcabouço das organizações, com movimentos sucessivos de rompimento do status quo.Implement transformations on health care practices, in order to incorporate a comprehensive approach to care based on users´ requirements, demand changes on the education of health professionals. In this context, the Brazilian Health Ministry considers the teaching-service integration as the strategy capable of producing such transformations, through educational processes based on the relationship between content and reality. However, there is a path to be taken by most professionals committed to transforming their work environment into educational spaces, in the sense of seeking pedagogical support for development of teaching actions. Considering the above, the present study aims to analyze the influence of participation in the Didactic-Pedagogical Qualification Course for INCA Preceptors in the organization of work processes and in exercising the preceptorship function. For this purpose, semi-structured interviews were carried out with professionals from six health care categories, graduates of the mentioned course in 2017 and 2018. The study took place as per a qualitative approach and the assessment of the work material obtained was guided by Content Analysis, following the Thematic Analysis modality. The discussion was built from obtained results regarding aspects related to professional education and work management, in addition to topics inherent to the relationship established with the preceptorship function. The research pointed out that, despite the improvements produced by the participation in the course, in order to achieve the intended improvements in education and health practices models, the processes of Permanent Education in Health Care (PEHC) must be accompanied by changes in the organizations´ framework, along with successive breakages with the status quo.