O livro didático é um dos recursos mais utilizados em sala de aula por alunos e professores. Sendo assim, ele deve atender aos objetivos de cada disciplina e abordar o conteúdo visando a aprendizagem do aluno. A disciplina de Ciências possibilita que o aluno vivencie na prática o que aprende na teoria. Desta forma, atividades práticas ou expositivas devem ser previstas nos livros de Ciências. O presente estudo teve como objetivo analisar como o conteúdo vem sendo abordado nos livros didáticos numa perspectiva teóricometodológica que privilegia os aspectos de interação na construção da consciência crítica, e relacionando a eles conhecimento científico e mostrando, portanto, a importância de seu ensino na escola. Os objetos desse estudo foram os livros utilizados por professores do Colégio da Polícia Militar do Estado do Rio de Janeiro, do município de Niterói, para a análise dos livros foi construída uma ficha de avaliação, considerando alguns aspectos Dois livros foram avaliados, sendo eles usados pelo 8º ano do ensino fundamental. Percebe-se, de acordo com a avaliação realizada, falta de clareza na discussão de outros temas relacionados ao conteúdo do sistema reprodutor, uma vez que, encontrase apenas conectado a definições puramente teóricas. Mesmo com objetivos e as imagens bem claras a interpretação, ainda não corroboram totalmente para uma aprendizagem ativa, conectando à realidade do aluno ou a fatos significativos do mundo. Espera-se que os resultados possam auxiliar professores de Ciências na análise e seleção de livros didáticos sendo um complementador em sua prática docente, construindo assim uma aprendizagem significativa para os alunos.