A utilização de audiovisuais como meio de ensino, principalmente o uso de vídeos pedagógicos, é prática pedagógica comum em diversas áreas do conhecimento. No Brasil, o Instituto Nacional de Cinema Educativo (INCE), criado em 1936, foi o primeiro órgão oficial voltado especificamente para o cinema. A educação baseada em imagens em movimento, e não apenas estáticas, ganhou impulso com as produções do INCE, mas foi na década de oitenta, com a difusão do videocassete, que os vídeos didáticos assumiram dimensão relevante como apoio pedagógico nos ambientes formais de ensino. Nossa pesquisa está voltada para o entendimento e o questionamento do papel do vídeo no ensino em biociências e saúde e como o professor pode dispor deste meio para o ensino. Porém, nosso enfoque principal está no universo das produções de vídeos populares, tendo os seguintes objetivos: investigar seus potenciais educacional e motivacional; avaliar seus usos como uma importante ferramenta de apoio pedagógico ao professor, para introdução de conteúdos no ensino de temas relacionados à área de biociências e saúde. Reconhecemos nos vídeos populares qualidades que nos levam a crer em sua eficácia como meio de ensino, mesmo que eles não sejam originalmente concebidos com objetivos didáticos e pedagógicos e que, em geral, tratem de forma indireta e subjetiva questões científicas. Diferentemente dos vídeos pedagógicos onde, em grande parte, predominam as narrativas professorais e linguagens audiovisuais nem sempre adequadas às diversidades e realidades encontradas em sala de aula, o vídeo popular, cuja origem se deu no seio das lutas sociais, traz consigo um viés sociocultural de natureza coletiva Como tal, ao utilizar linguagens audiovisuais expressivas e contextualizadas, ele se constitui em meio comunicação de perspectivas e anseios de comunidades carentes, sendo capaz de favorecer que determinado público-alvo possa relacionar as causas e origens de seus problemas locais com a realidade vigente. Contamos com a parceria de uma TV comunitária denominada Bem TV, organização não governamental localizada no centro do município de Niterói, que nos autorizou a avaliação de vídeos a partir de seu acervo produzido ao longo de 29 anos de atividade em produção audiovisual, com cursos e oficinas voltados para comunidades de periferias. Consideramos em nossa pesquisa ser fundamental a proposição de uma série de critérios para a análise e seleção de vídeos, sendo alguns gerais e outros específicos para o tipo de mídia em questão. O trabalho investigativo proposto neste projeto se categoriza como pesquisa aplicada por suas características práticas, em função da realização de oficinas durante seu desenvolvimento. Adotamos metodologia da problematização e da realização de oficinas para validação dos critérios de avaliação dos vídeos populares para uso pedagógico junto a professores e alunos do ensino médio regular de escolas da Rede Estadual de Ensino localizadas no entorno de comunidades carentes de ação do Estado em Niterói Esperamos que a pesquisa nos permita validar critérios de análise e utilização de vídeos populares para aplicação ao ensino de biociências e saúde de tecnologias alternativas de informação e comunicação. Esperamos ainda, contribuir para promover o aprimoramento dos professores participantes em relação à apropriação de métodos e técnicas de utilização de audiovisuais e à aquisição de um novo olhar para vídeos comunitários e suas possibilidades educacionais e motivacionais no ensinoThe use of audiovisual resources as a means of teaching, especially the use of pedagogical videos, is a common pedagogical practice in several areas of knowledge. In Brazil, the National Institute of Educational Cinema (INCE), created in 1936, was the first official body specifically focused on cinema. Education based on moving images, and not just static ones, gained momentum with INCE's productions, but it was in the eighties, with the diffusion of videocassettes, that didactic videos took on a relevant dimension as a pedagogical resource in formal teaching environments. Our research is aimed at understanding and questioning the role of video in teaching in biosciences and health and how the teacher can use this resource as a means of teaching. However, our main focus is on the universe of popular video productions, having the following objectives: to investigate their educational and motivational potentials; evaluate its uses as an important pedagogical support tool for the teacher, for introducing contents in the teaching of subjects related to the biosciences and health area. We recognize in popular videos qualities that lead us to believe in their effectiveness as a means of teaching, even if they are not originally conceived with didactic and pedagogical objectives and that, in general, they deal indirectly and subjectively with scientific issues. Unlike pedagogical videos where, for the most part, teacher narratives and audiovisual languages predominate, not always adequate to the diversities and realities found in the classroom, the popular video, whose origin was in the heart of social struggles, brings with it a sociocultural bias of collective nature As such, by using expressive and contextualized audio-visual languages, it constitutes an instrument for communicating the perspectives and concerns of needy communities, being able to encourage a certain target audience to relate the causes and origins of their local problems with the current reality. We have a partnership with a community TV called Bem TV, a non-governmental organization located in the center of the city of Niterói, which authorized us to evaluate videos from its collection produced over 29 years of activity in audiovisual production, with courses and workshops aimed at communities on the outskirts. In our research, we consider it essential to propose a series of criteria for analysing and selecting videos, some of which are general and others specific to the type of media in question. The investigative work proposed in this project is categorized as applied research due to its practical characteristics, as a result of workshops held during its development. We adopted a problematization methodology and held workshops to validate the evaluation criteria of popular videos for pedagogical use with teachers and regular high school students from schools in the State Education Network located around communities in need of State action in Niterói. We hope that the research will allow us to validate criteria for the analysis and use of popular videos for application to the teaching of biosciences and health using alternative information and communication technologies. We also hope to contribute to promoting the improvement of participating teachers regarding the appropriation of methods and techniques for the use of audiovisual resources and the acquisition of a new look at popular videos and their educational and motivational possibilities in teaching