Este artigo apresenta algumas reflexões da autora baseadas em sua prática como pesquisadora da área da Educação em Saúde, desenvolvendo estudos em escolas do ensino fundamental e médio. Inclui uma breve análise da infância enquanto construção social e da educação escolar no Brasil, evidenciando as tradições hegemônicas e o surgimento de outros sistemas referenciais, como a orientação sócio histórica. Discute os rumos da Educação em Saúde nas escolas brasileiras e propõe alternativas para um trabalho pedagógico que contemple a saúde como tema transversal, através da integração entre arte, ciência e literatura. A perspectiva apresentada objetiva estimular um processo coletivo de construção de conhecimento comprometido com a constituição da identidade e da cidadania.