Good mentor and good mentoring according to the actors of induction programs for Chilean novice principals

‘Buen mentor’ y ‘buena mentoría’ según actores de programas de inducción a directores novatos chilenos

dc.contributorCentro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (CEDLE) of the Ministry of Education, coordinated by the Universidad Diego Portalesen_US
dc.contributorCentro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (CEDLE) del Ministerio de Educación, coordinado por la Universidad Diego Portaleses_ES
dc.creatorCarolina Cuéllar Becerra; Universidad Católica Silva Henríquez
dc.creatorMaría Paz González Vallejos; Pontificia Universidad Católica de Chile
dc.creatorMaría Jesús Espinosa Aguirre; Universidad Diego Portales
dc.creatorRebbeca Cheung; University of California, Berkeley
dc.date2019-07-13
dc.date.accessioned2023-09-26T18:28:17Z
dc.date.available2023-09-26T18:28:17Z
dc.identifierhttps://www.psicoperspectivas.cl/index.php/psicoperspectivas/article/view/1543
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8848441
dc.descriptionAlthough the Chilean educational policy has introduced the mentoring approach as an innovation in the training of beginner school principals, there is still little knowledge about this approach in the field of educational leadership at a national level. That is why this article seeks to rethink and resignify the international evidence on mentoring in order to contribute to the production of contextualized knowledge. A multiple case study was conducted, guided by the following research objective: Conceptualize a ‘good mentoring' and a ‘good mentor' considering the voices of the actors involved in Chilean induction programs for novice principals executed in 2017. 21 interviews were conducted with principals, mentors and program coordinators; and then a thematic analysis by case and across the cases was carried out. The results allow defining common characteristics of a 'good mentoring' and a 'good mentor' among the interviewees and deriving guidelines to adequately contextualize mentoring in the induction programs for novice school principals.    en_US
dc.descriptionSi bien la política educativa chilena ha innovado en la formación de directores escolares principiantes introduciendo la mentoría, aún es escaso el conocimiento sobre este enfoque en el campo del liderazgo educativo a nivel nacional. Es por ello que este artículo busca repensar y resignificar la evidencia internacional sobre mentoría, con el fin de contribuir a la producción de conocimiento contextualizado. Se realizó un estudio de caso múltiple, guiado por el siguiente objetivo de investigación: conceptualizar una ‘buena mentoría'  y un ‘buen mentor' a partir de las voces de los actores involucrados en programas de inducción para directores novatos desarrollados en Chile en 2017. Se condujo 21 entrevistas a directores, mentores y coordinadores de programa; y se realizó un análisis temático por caso y transversal. Los resultados permiten delimitar características comunes de una ‘buena mentoría' y un ‘buen mentor' entre los entrevistados y derivar orientaciones para contextualizar adecuadamente la mentoría en los programas de inducción a directores escolares novatos.  es_ES
dc.formatapplication/pdf
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dc.languagees
dc.publisherEscuela de Psicología, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso0
dc.rights<p>The author/s grant exclusive license without temporary limit for the manuscript to be published in the journal Psicoperspectivas. Individual and Society, published by the Pontifical Catholic University of Valparaiso (Chile).</p><p>All manuscript will be published under the Creative Commons 4.0 International License.</p>
dc.rightsLos artículos serán publicados bajo licencia <a title="CC BY Atribución 4.0 Internacional" href="https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/deed.es">Creative Commons 4.0 Internacional</a>. Los autores retienen sus derechos.
dc.rights<p>O(Os)/A(As) autores concedem licença exclusiva e sem limite de tempo para primeira publicação na Revista Psicoperspectivas. Individuo y Sociedad, editada com o respaldo da Escuela de Psicología da Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile).</p><p>O artigo sera publicado sob Licença <a class="action" style="text-decoration-line: none; font-size: 0.85em; text-transform: uppercase; font-weight: bold; font-family: Helvetica, ";Liberation Sans";, Arial, sans-serif; background-color: #d3d7cf; color: #871aaa !important;" href="http://creativecommons.org/" target="_new">CREATIVE COMMONS</a> 4.0 Internacional.</p>
dc.sourcePsicoperspectivas: Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 2 (2019): Sujetos y comunidades frente a problemas contemporáneosen_US
dc.sourcePsicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 2 (2019): Sujetos y comunidades frente a problemas contemporáneoses_ES
dc.sourcePsicoperspectivas. Individuo y Sociedad; Vol. 18, No. 2 (2019): Sujetos y comunidades frente a problemas contemporáneospt_BR
dc.subjecteducational leadership; induction programs; mentor; mentoring; novice principalsen_US
dc.subjectdirectores escolares novatos; liderazgo educativo; mentor; mentoría; programas de inducciónes_ES
dc.titleGood mentor and good mentoring according to the actors of induction programs for Chilean novice principalsen_US
dc.title‘Buen mentor’ y ‘buena mentoría’ según actores de programas de inducción a directores novatos chilenoses_ES
dc.typeen_US
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