Durante las últimas décadas la gestión de la educación pública se ha transformado de acuerdo a los lineamentos neoliberales. Esto ha ido transformando radicalmente el escenario de trabajo de los profesores. En este nuevo contexto de trabajo, los profesores no han respondido según lo esperado, dificultando la puesta en marcha de las políticas de fortalecimiento docente. Este artículo presenta los resultados de un análisis de las prácticas cotidianas de profesores municipales en torno a las nuevas regulaciones laborales derivadas de la institucionalización del modelo neoliberal en el sistema educativo. A partir de los datos producidos en entrevistas activas a profesores, se analizan y presentan algunas prácticas cotidianas y de resistencias que conviven con las prácticas profesionales prescritas por la política. This article presents the results of a study about teacher´s everyday practices around the new labor regulations resulting from the Neoliberal model institutionalization in the educational system. During the last decades the management of public education has become, according to the lineaments neoliberal, dramatically changing the scenario work of teachers. In this new context of work, teachers have not responded as expected, hampering the implementation process. Focusing on Chilean public teachers, this article draws from texts generated within teachers, to explore how everyday practices of resistance and professional practices prescribed by the policy, coexist.