La gestión de los centros educativos se ha transformado en uno de los ejes de la política educacional en Chile. Para ello se han introducido una serie de modificaciones en el Marco Legal, entre ellas, la Ley de Subvención Escolar Preferencial y la Ley de Concursabilidad de Directores. Este nuevo marco legal pone énfasis en el proceso de elaboración e implementación de Planes de Mejoramiento Educativo (PME).  Desde la literatura se ha señalado que  la elaboración e implementación de planes que ayuden al logro de una mayor calidad y equidad en la educación, supone una cultura organizacional que posibilite no sólo el aprendizaje de los estudiantes, sino también de la organización. Por otro lado, se ha señalado que para el logro de un mejoramiento educativo no basta con un asesoramiento externo, sino que además se requieren condiciones asociadas a un liderazgo distribuido y compartido por todos los actores relevantes convocados e elaborar e implementar Planes de Mejoramiento. Educativo. En este trabajo se realiza un análisis crítico de los supuestos que están a la base de la actual Reforma Educacional. Particularmente se aborda, desde una perspectiva teórica, la pertinencia de estos supuestos en un contexto rural y las posibilidades de  desarrollar un aprendizaje organizacional y un liderazgo distribuido en contextos rurales.The Preferential School Subsidy Law being implemented by the Ministry of Education emphasizes the process of designing and implementing Education Improvement Plans. Greater quality and equity in education needs an organizational culture that enables learning not only of students but also of the organization. Furthermore, it is noted that, in order to achieve educational improvement, external expertise is not sufficient, since conditions associated with distributed leadership are also required. From a theoretical critical perspective, this paper analyses the relevance of these assumptions and the possibilities of developing an organizational learning and distributed leadership in rural contexts.