| dc.creator | Peralta,Gloria Mabel | |
| dc.creator | García,Laura | |
| dc.creator | Ávila,Ana María José | |
| dc.creator | Aparicio,Celeste | |
| dc.date | 2021-12-01 | |
| dc.date.accessioned | 2023-09-25T15:52:47Z | |
| dc.date.available | 2023-09-25T15:52:47Z | |
| dc.identifier | http://scielo.iics.una.py/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1816-89492021000300103 | |
| dc.identifier.uri | https://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8832042 | |
| dc.description | RESUMEN Las estrategias didácticas cumplen un papel relevante en la innovación de la malla curricular, esta investigación tiene por finalidad comprender el proceso de cambio instaurado en la facultad desde la percepción de los actores principales, desde varias aristas relacionadas como la infraestructura, materiales de apoyo e información sobre la malla innovada. Nuestro objetivo fue analizar e interpretar la percepción que tienen los docentes y estudiantes del ciclo básico de la carrera de medicina de Asunción, en relación a la innovación curricular y permitirnos reflexionar y contribuir a este proceso dinámico que está llegando al ciclo clínico, a través de una investigación cualitativa con enfoque hermenéutico. | |
| dc.format | text/html | |
| dc.language | es | |
| dc.publisher | EFACIM. Editorial de la Facultad de Ciencias Médicas - Universidad Nacional de Asunción | |
| dc.relation | 10.18004/anales/2021.054.03.103 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.source | Anales de la Facultad de Ciencias Médicas (Asunción) v.54 n.3 2021 | |
| dc.subject | curriculum | |
| dc.subject | innovación curricular | |
| dc.subject | educación por competencias | |
| dc.subject | docencia médica | |
| dc.subject | estrategias didácticas | |
| dc.subject | percepción. | |
| dc.title | Estrategias didácticas, en el marco de la innovación de la malla curricular 2015, de la Facultad de Ciencias Médicas - UNA de la carrera de medicina. Una visión desde la percepción de los docentes y estudiantes | |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/article | |
