Leitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental: tentando superar defasagens de aprendizagem

dc.contributorUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.creatorCruz, Vinícius Marques da [UNESP]
dc.creatorBatista, Angelina [UNESP]
dc.creatorTancler, Lívia Paschoal [UNESP]
dc.date2016-07-19T12:59:39Z
dc.date2016-07-19T12:59:39Z
dc.date2014
dc.date.accessioned2023-09-12T10:34:40Z
dc.date.available2023-09-12T10:34:40Z
dc.identifierhttp://www.unesp.br/portal#!/prograd/e-livros-prograd/
dc.identifierCONGRESSO NACIONAL DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES, 2.; CONGRESSO ESTADUAL PAULISTA SOBRE FORMAÇÃO DE EDUCADORES, 12., 2011, Águas de Lindóia. Anais 2. Congresso Nacional de Professores 12. Congresso Estadual sobre Formação de Educadores... São Paulo: UNESP; PROGRAD, 2014. p. 6764-6771
dc.identifier2357-7819
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/11449/141594
dc.identifierISSN2357-7819-2014-6764-6771.pdf
dc.identifier7437410467757543
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/8790773
dc.descriptionDurante o ano de 2013 foi realizado o projeto intitulado “Alfabetização e construção da leitura e escrita nos anos iniciais do Ensino Fundamental”, numa escola municipal de Botucatu - SP. O projeto teve como objetivo auxiliar alunos de 3º e 4º anos do Ensino Fundamental no desenvolvimento de suas competências linguísticas, para que eles pudessem obter sucesso na leitura e escrita, uma vez que alguns deles, por razões diversas, não conseguiram se alfabetizar no período previsto para isso nas atividades escolares. Tomamos como ponto de partida as dificuldades de cada aluno e trabalhamos para que eles melhorassem seus desempenhos em relação à escrita e leitura. Para o desenvolvimento do projeto, foram utilizados materiais didáticos de uso escolar corrente, lúdicos e textos para atender a dificuldade de cada criança envolvida. Entre estes materiais estavam jogos de memória, contos para ler e interpretar e brincadeiras que favorecessem o aprendizado da leitura e escrita. O resultado do trabalho foi satisfatório, pois pudemos perceber o interesse dos alunos em realizar as atividades e o desempenho bem sucedido deles. Os alunos aprenderam a prestar mais atenção naquilo que escreviam, conseguindo, inclusive, corrigir os erros que cometiam durante a execução dos exercícios propostos. Passaram a ler com mais facilidade e, alguns, ficaram menos inibidos de expor ideias e realizar a leitura na frente dos demais. O projeto foi produtivo e obtivemos sucesso porque atendeu as crianças em suas dificuldades e deu a elas oportunidade de se expressarem melhor, se comunicarem com mais propriedade e de ter maior domínio da língua, sem falar na melhoria do desempenho em sala de aula, com notas mais elevadas.
dc.descriptionUniversidade Estadual Paulista, Departamento de Educação, Instituto de Biociências de Botucatu
dc.format6764-6771
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Estadual Paulista (Unesp)
dc.publisherPró-Reitoria de Graduação (PROGRAD UNESP)
dc.relationCongresso Nacional de Formação de Professores
dc.relationCongresso Estadual Paulista sobre Formação de Educadores
dc.rightsAcesso aberto
dc.subjectAlfabetização
dc.subjectLeitura e escrita
dc.subjectDificuldades de aprendizagem
dc.titleLeitura e escrita nos anos iniciais do ensino fundamental: tentando superar defasagens de aprendizagem
dc.typeTrabalho apresentado em evento


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