O artigo analisa o problema da exclusão da didática silábica na alfabetização por força de aplicações equivocadas da psicogênese da língua escrita de Emília Ferreiro, e mostra que a análise da palavra em sílabas e a síntese das sílabas em novas palavras é critério básico para o entendimento de que a palavra escrita representa a palavra falada, e que a silabação, contextualizada por um tema gerador, integra seu caráter mecanicista no processo e torna-se significativa.Departamento de Lingüística - Faculdade de Ciências e Letras - UNESP - 19800-000 - Assis - SPDepartamento de Lingüística - Faculdade de Ciências e Letras - UNESP - 19800-000 - Assis - SP