Este trabajo de investigación estuvo enfocado en buscar cómo los actores participantes en la investigación, padres de familia, maestros, grupo de investigación acción participativa y estudiantes cambian su percepción sobre el aprendizaje de las matemáticas en jóvenes entre las edades de 13, 14 y 15 años de Colegio Bilingüe de Cartagena. Esto con el objetivo de llegar a afrontar de forma asertiva el aprendizaje de las matemáticas. Es por ello que se contempló el hecho de que los maestros, estudiantes y padres de familia se crean imaginarios a través de creencias, mitos o experiencias construidas sobre el aprendizaje de las matemáticas. Ello fue detectado a través de charlas, entrevistas y visitas domiciliarias donde se pudo constatar que esta situación hace de los estudiantes personas heterónomas con responsabilidad. También, se constató que otras actividades desarrolladas en el hogar conducen al joven a ser dependiente y creer poco en las posibilidades de mejoramiento en el área. Sin embargo, el hallazgo primordial fue la apropiación de los participantes a la formación en el área de las matemáticas sin creencias ni imaginarios negativos algunos logrando abordar el proceso de aprendizaje positivamente libre de prejuicios negativos referentes al área. Por otra parte, la investigación muestra la manera en que los participantes se apropiaron del proceso dejando de lado y erradicando los posibles imaginarios para afrontar el aprendizaje de las matemáticas, dando cuenta de cada una de las fases o momentos conducentes a tal fin. Al finalizar el proyecto se registró que un 95% de la población obtuvo los logros planteados, lo que lleva a la posibilidad de ejecutar el procedimiento de esta investigación a los demás estudiantes de la institución.