El presente trabajo de intervención tuvo como objetivo desarrollar una unidad didáctica para favorecer el pensamiento numérico de estudiantes en extraedad de básica primaria a través del enfoque de resolución de problemas. Se consideró como prioridad la competencia de resolución de problemas numéricos y su importancia para el acceso y el desempeño en diferentes áreas del saber académico y social; de ahí se estableció la creación de una estrategia didáctica que contribuyera a fortalecer el desarrollo del pensamiento numérico y que este se asociara a las expectativas y necesidades de los estudiantes del modelo de Aceleración del Aprendizaje. Para alcanzar este objetivo, los autores, crearon una unidad didáctica compuesta por cuatro actividades en las que se consideraron elementos dinámicos, lúdicos y cotidianos; esto, basado en los contextos inmediatos de los estudiantes. Para evaluar la pertinencia de la unidad didáctica se elaboró una lista de chequeo donde se evidenció la asimilación de aprendizajes, la participación activa y la motivación hacia el contenido expuesto. Estos resultados se sustentaron con la aplicación de una entrevista donde los estudiantes, en su gran mayoría, sostuvieron sentirse a gusto y motivados con las actividades; y que esta forma de aprender les facilita el entendimiento y resolución de problemas. En conclusión, la implementación de unidades didácticas, que vinculan elementos cotidianos y dinámicos, conjuntamente a una gestión de clase empática tienen un alto potencial en el aceleramiento significativo del proceso de enseñanza aprendizaje.