El presente trabajo se centra en determinar dialógicamente las necesidades formativas que presentan los docentes frente a la diversidad del alumnado y el desarrollo de la inclusión educativa. Para la consecución del mismo, se adoptó la perspectiva interpretativa dado que pretende convocar al estudio de la realidad educativa teniendo en consideración que ésta es una construcción social, resultante de las interpretaciones subjetivas y los significados que le otorgan los docentes y estudiantes que la protagonizan en términos de la concertación de espacios que generen inclusión en la institución educativa.