Este es un trabajo de intervención desarrollado con estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Luis Carlos Galán Sarmiento quienes presentaban dificultades en el desarrollo del pensamiento espacial-métrico. Evidencia de ello son los resultados de las pruebas saber “informe del cuatrienio (2014-2018) registrados en el ISCE (Índice Sintético de la Calidad Educativa)” y la prueba diagnóstica que se implementó con ellos. En esta prueba se observó que el 62,5% de los estudiantes no describen ni argumentan acerca del perímetro y área de un conjunto de figuras planas cuando una magnitud sea fija. Otra observación fue que el 61,7% de los estudiantes se les dificulta conjeturar y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en un plano. Estas dificultades suscitaron la elaboración de una unidad didáctica como propuesta que se desarrolló bajo la metodología de la investigación-acción educativa. Esta intervención se llevó acabo en tres fases: una fase de planeación, una fase de diseño e implementación y una fase de evaluación. Los resultados de la intervención muestran que los estudiantes lograron potenciar el pensamiento matemático a través de la resolución de problemas en los cuales se involucra directamente el componente espacial métrico, así mismo la utilización de material manipulativo para el desarrollo de las guías propuestas le brindaron al estudiante una mejor aprehensión de los aprendizajes.