Efecto de una intervención basada en ACT sobre el bienestar y flexibilidad psicológica de docentes dentro de un contexto de pandemia

Abstract

El presente estudio tuvo como objetivo establecer los efectos de una intervención basada en la Terapia de Aceptación y Compromiso (ACT) sobre factores relacionados con el bienestar y flexibilidad psicológica en 7 docentes de una institución educativa que retornaron a las aulas de clase de manera presencial luego de los confinamientos y condiciones de la pandemia de Covid-19. Los instrumentos seleccionados para la medición de las variables fueron el cuestionario de aceptación y acción AAQ-II (Ruiz et al., 2013), el cuestionario de fusión CFQ (Gillanders et al., 2014), el cuestionario de valores VQ (Ruiz et al., 2017), y el índice de bienestar psicológico IBP (Badía Gutiérrez et al., 1996). Se empleó un diseño de línea de base no concurrente aleatorizado y se implementó una fase de intervención de 8 sesiones basadas en el modelo de promoción de flexibilidad psicológica planteado por Russ Harris (2014-2019) y William Hayes (2020).

This Study to establish the effects of an intervention based on acceptance and commintment therapy in relation to welfare and psychological flexibility factors in 7 teachers of an education institution that returned to face to face classrooms following quarantine conditions due to the Covid-19 pandemic. The instruments selected for assessing the different variable include and action and acceptance questionnaire AAQ-II (Ruiz et al., 2013), as well as a Cognitive Fusion Questionnaire CFQ (Gillanders et al., 2014), a Valuing Questionnaire VQ (Ruiz et al., 2017), and the Psychological well-being and quality of life Questionnaire; PWQ (Badía Gutiérrez et al., 1996). Additionally, a non-concurrent, randomized baseline design was conducted among the participants, along with an intervention phase consisting of 8 sessions, based on the psychological flexibility promotion model proposed by Martin Harris (2009-2019) and William Hayes (2020).