Estrategias de Bienestar Estudiantil Mediadas por Tecnologías Digitales Para Fortalecer la Salud Mental en los Estudiantes de Grado Décimo

Abstract

La presente investigación se llevó a cabo con el objetivo de determinar la incidencia de unas estrategias de intervención en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Laura Vicuña del municipio de Armenia, Quindío en cuanto a salud mental y bienestar escolar. Con el fin de desarrollar la propuesta investigativa, se aplicó un enfoque metodológico mixto con una implementación de Pretest y Postest con el fin de analizar los resultados previos y posteriores a la intervención la cual se ejecutó mediante las tecnologías digitales. La recolección de la información se realizó en el marco de entrevistas y encuestas, adaptando el test PHQ-9 que pretendían determinar la situación psicosocial de los estudiantes en cuanto a depresión, manejo de estrés y comportamiento frente a las responsabilidades académicas. El análisis de los datos permitió verificar y validar la hipótesis con variantes en algunos de los puntos a intervenir, por tanto se concluye que las estrategias de intervención fueron asertivas en cuanto generaron un impacto positivo en la población y permitieron el fortalecimiento de la salud mental en los estudiantes de grado décimo. En este sentido, se generaron reflexiones desde la labor docente de manera que es necesario un acompañamiento que incluya a toda las realidades educativas del entorno a partir de un análisis de la realidad de los estudiantes, un seguimiento periódico y una intervención proporcional a las necesidades y situaciones encontradas

This research was carried out with the objective of determining the incidence of intervention strategies in tenth grade students of the Laura Vicuña Educational Institution of the municipality of Armenia, Quindío in terms of mental health and school wellbeing. In order to develop the research proposal, a mixed methodological approach was applied with a Pretest and Posttest implementation in order to analyze the results before and after the intervention. The information was collected through interviews and surveys, adapting the PHQ-9 test to determine the psychosocial situation of the students in terms of depression, stress management and behavior in the face of academic responsibilities. The analysis of the data allowed to verify and validate the hypothesis with variants in some of the points to intervene, therefore it is concluded that the intervention strategies were assertive in that they generated a positive impact on the population and allowed the strengthening of mental health in tenth grade students. In this sense, reflections were generated from the teaching work so that it is necessary an accompaniment that includes all the educational realities of the environment from an analysis of the reality of the students, a periodic follow-up and an intervention proportional to the needs and situations found.