Fortalecimiento del Aprendizaje de Vocabulario En Inglés Apoyado en la Gamificación con Flashcards en los Estudiantes del Grado Noveno

Abstract

Este proyecto tiene como finalidad fortalecer en aprendizaje de vocabularios en inglés de una forma motivante a nuestros estudiantes del grado noveno de la institución educativa Presbítero Gerardo Montoya Montoya del municipio de Amalfi relacionándolo con su entorno cultural por medio de la gamificación y uso de las Flashcards, Unos de los objetivos es mejorar la compresión lectora y enriquecimiento de vocabulario en nuestros estudiantes, debido a su bajo rendimiento en las pruebas saber de estado. En el proceso investigativo se determinó el nivel de los estudiantes y a partir de allí nos enfocamos a desarrollar este proyecto con la metodología cuantitativa, la cual se implementó una propuesta pedagógica apoyada de la gamificación y así poder detectar, mejorar y analizar los resultados de las pruebas ICFES. Trabajar con Flashcards nos permitió mejorar e innovar el proceso de aprendizaje en el aula a nuestros estudiantes en el área de inglés y así ellos tener un vocabulario más amplio en la segunda lengua. Como parte de la conclusión se refleja que esta propuesta contribuyo para mejorar y fortalecer algunos indicadores del área de inglés en los estudiantes, principalmente en la temática de Hometown en el conocimiento de vocabulario sobre su entorno, se observó un avance el cual no dio la meta esperada en un 100%, pero si muy significativa, así orientándonos a continuar y apoyarnos del uso de la gamificación.

This project has as finality to strengthen in learning of vocabularies in English in a motivating way for our ninth-grade students of the educational institution Presbitero Gerardo Montoya Montoya from the municipality of Amalfi relating them to their cultural environment, across gamification and use of Flashcards platforms, the objective of this is to improve reading comprehension and vocabulary enrichment in our students, due to its poor performance in the knowledge state tests. In the research process was determined the level of the students and from there we focused on developing this project with the quantitative methodology, which implemented a pedagogical proposed supported by gamification and thus be able to detect, improve and analyze ICFES test results. Working with flashcards allowed us to improve and innovate the learning process in the classroom for our students in the area of English and so that our students can have a broader vocabulary in this second language. As part of the conclusion, it is reflected that this proposal contributed to improve and strengthen some indicators in the area of English of the students, mainly in the theme of Hometown about knowledge of vocabulary about their environment, an advance was observed which did not give the goal 100% expected, but very significant, so guiding us to continue and support the use of gamification.