Estrategia Didáctica Para la Comprensión Lectora Mediante las Tic y el Aprendizaje Basado en Juego, en Estudiantes de Grado Tercero

Abstract

En los estudiantes de grado tercero, de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera, de la ciudad de Neiva, se encontraron serias dificultades en comprensión lectora, lo cual influye en el desarrollo del pensamiento crítico y puede afectar el desempeño académico, profesional y social, por lo cual se planteó la interrogante: ¿Cómo mejorar, mediante una estrategia didáctica mediada por juegos, la comprensión lectora (nivel literal e inferencial) en los estudiantes de grado tercero de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera de la ciudad de Neiva Huila?. Con el objetivo de implementar una estrategia didácticas mediada por TIC y orientada al aprendizaje lúdico para fomentar el mejoramiento de la comprensión lectora en los estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera de la ciudad de Neiva, Huila, se desarrolló un estudio de carácter mixto, con estrategia concurrente de triangulación, identificando las categorías cuantitativas de comprensión lectora a nivel literal, a nivel inferencial y rendimiento académico, y las categorías cualitativas de hábito lector y motivación en el aprendizaje. Con la aplicación de la propuesta, se ha podido confirmar la hipótesis de que implementar una estrategia didáctica mediadas por TIC y orientada al aprendizaje lúdico, con base en el juego, ayuda a mejorar la comprensión lectora en estudiantes del grado tercero de la Institución Educativa Enrique Olaya Herrera, de la ciudad de Neiva, Huila, y se considera que puede ser igualmente útil en otros contenidos académicos y otros grados, desde que sea correctamente estructurada.

In third grade students, from the Enrique Olaya Herrera Educational Institution, in the city of Neiva, serious difficulties were found in reading comprehension, which influences the development of critical thinking and can affect academic, professional and social performance. That motivated to question how to improve, through a didactic strategy mediated by games, reading comprehension (literal and inferential level) in third grade students of the Enrique Olaya Herrera Educational Institution in the city of Neiva Huila? With the goal of implementing didactic strategies mediated by ICT and oriented to ludic learning to promote the improvement of reading comprehension in third grade students of the Enrique Olaya Herrera Educational Institution in the city of Neiva, Huila, a mixed study was developed, with a concurrent triangulation strategy, identifying the quantitative categories of reading comprehension at the literal level, at the inferential level and academic performance, and the qualitative categories of reading habit and motivation in learning. With the application of the proposal, it has been possible to confirm the hypothesis that implementing didactic strategies mediated by ICT and oriented to ludic learning, based on the game, helps to improve reading comprehension in third grade students of the Enrique Olaya Herrera Educational Institution, from the city of Neiva, Huila, and it is considered that it can be equally useful in other academic contents and other degrees, as long as it is correctly structured.