Estrategia Pedagógica Apoyada en Juegos Digitales Para Fortalecer la Comprension Lectora con Estudiantes de Grado Quinto

Abstract

El estudio identifico la problemática que gira en torno a la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto de la Institución Educativa Fabio Senón Villegas – Cauca, la unidad poblacional presenta dificultades para alcanzar desempeños de suficiencia en dicha competencia, lo anterior tiene origen en el uso de una metodología mecanicista y de decodificación que escasamente utiliza estrategias pedagógicas para la construcción de significados, de ahí que los estudiantes posee falencias al momento de reconocer elementos explícitos e implícitos para poder inferir y adoptar una postura crítica frente a lo leído. Por lo anterior, se propuso fortalecer la comprensión lectora de los estudiantes de grado quinto a través de una estrategia pedagógica apoyada por juegos digitales, a fin de alcanzar este propósito, el trabajo investigativo, se orientó bajo un enfoque cuantitativo con diseño cuasiexperimental, para ello se desarrolló una fase diagnóstica que determinó el desempeño de la unidad de trabajo en la competencia, resultado de la aplicación se obtuvo un nivel bajo y medio en los indicadores que evaluó la variable dependiente; con los resultados expuestos se diseñó y alojó la estrategia pedagógica en la herramienta de autor ExeLearning, la cual se enlaza con diferentes juegos digitales y recursos educativos, de esta manera, se implementó la estrategia pedagógica con la muestra seleccionada, de la intervención se sigue a la fase de evaluación en la que se realizó el contraste de los momentos diagnóstico y de evaluación, los cuales mostraron, que no se evidenció una diferencia estadísticamente significativa entre la media de la variable dependiente de ambos grupos, por tanto, el estudio concluye que hubo un fortalecimiento de la comprensión lectora en el grupo experimental, aunque no fue sustancial con referencia al grupo control

The study identified the problem that revolves around the reading comprehension of the fifth grade students of the Fabio Senón Villegas – Cauca, Educational Institution, the population unit presents difficulties to achieve sufficient performance in said competence, the above has origin in the use of a mechanistic and decoding methodology that scarcely uses pedagogical strategies for the construction of meanings, hence the students have shortcomings when recognizing explicit and implicit elements to be able to infer and adopt a critical position in front of what is read. Therefore, it was proposed to strengthen the reading comprehension of fifth grade students through a pedagogical strategy supported by digital games, in order to achieve this purpose, the investigative work was oriented under a quantitative approach with a quasi-experimental design. A diagnostic phase was developed that determined the performance of the work unit in the competition. As a result of the application, a low and medium level was obtained in the indicators evaluated by the dependent variable; With the results presented, the pedagogical strategy was designed and hosted in the author's tool ExeLearning, which is linked to different digital games and educational resources, in this way, the pedagogical strategy was implemented with the selected sample, the intervention is followed by the evaluation phase in which the contrast of the diagnostic and evaluation moments was carried out, which showed that there was no statistically significant difference between the mean of the dependent variable of both groups, therefore, the study concludes that there was a strengthening of reading comprehension in the experimental group, although it was not substantial with reference to the control group