Competencias Tecnológicas Enfocadas a la Enseñanza del Pensamiento Computacional a Través de la Estimulación Sensorial en Niños de Transición.

Abstract

En el siguiente trabajo de grado se pretende mostrar los principales hallazgos, acerca la investigación de estudio de caso cualitativo, tiene como objetivo principal desarrollar una estrategia metodológica con actividades lúdicas que permitan el fortalecimiento de competencias tecnológicas a la enseñanza de la estimulación sensorial en el pensamiento computacional con estudiantes de transición en la Institución Educativa El Rodeo. Se enfocó en el desarrollo del pensamiento computacional a través de la resolución de problemas, todas las actividades son enfocadas a los infantes del grado de transición en una Institución Educativa urbana del municipio de Jamundí. La metodología de aprendizaje se destaca en la enseñanza para la diversidad, “socio constructivista”. Como fin la intervención pretende diseñar una guía didáctica de 3 unidades con contenidos de aprendizaje referentes a la temática para desarrollar el pensamiento computacional en el aula de clase. La implementación y la evaluación llevo a la conclusión que el desarrollo de la estrategia metodológica tuvo una mejora y desempeño en un 90% donde al inicio es de un 30%. Lo que evidencia que en conjunto el modelo pedagógico y las actividades lúdicas bien estructuradas fortalecen las competencias tecnológicas a la enseñanza de la estimulación sensorial en el pensamiento computacional con los estudiantes de transición.

In the following degree work, it is intended to show the main findings, about the qualitative case study research, its main objective is to develop a methodological strategy with playful activities that allow the strengthening of technological skills to the teaching of sensory stimulation in thought with children in transition at the Educational Institution El Rodeo. It focused on the development of computational thinking through problem solving, all activities are focused on children of the transition grade in an urban educational institution in the municipality of Jamundí. The learning methodology stands out in teaching for diversity, "social constructivist". As an end, the intervention aims to design a 3- unit teaching guide with learning content related to the subject to develop computational thinking in the classroom. The implementation and evaluation led to the conclusion that the development of the methodological strategy had an improvement and performance of 90% where at the beginning it is 30%. What shows that together the pedagogical model and the well-structured playful activities strengthen the technological skills to the teaching of sensory stimulation in computational thinking with transition children