It is evident how technology has involved in recent years at an ever-increasing rate, impacting different areas of society, including education. To recognize the incidence of Information and Communication Technologies (ICT) in Colombian schools, it is valuable to identify the research trends in the 21st century (2000 - 2021) that address this field. In this way, in the present state of the art, because of doctoral research, a search for academic articles is carried out in different databases which addresses the ICT basic and secondary school relationship in Colombia. Subsequently, a qualitative and documentary analysis is carried out from the Grounder’s theory perspective in three coding moments: open, axial, and selective. Finally, as a result of the analysis of the documentary corpus, made up of forty-six documents, six research trends can be glimpsed: historical approaches to ICTs at school; ICT teacher training, digital divide, school reconfigurations, youth and teacher subjectivity, ‘’and factors of use of ICTs at school.’’Es evidente cómo la tecnología en los últimos años ha venido evolucionando a un ritmo cada vez mayor, impactando diferentes ámbitos de la sociedad, entre ellas, la educación. Para reconocer cuál ha sido la incidencia de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (tic) en la escuela colombiana, resulta valioso identificar las tendencias de investigación en el siglo xxi (2000-2021), que abordan este campo. De esta manera, en el presente estado del arte, resultado de una investigación doctoral, se realiza una búsqueda de artículos académicos en diferentes bases de datos, que abordan la relación tic-escuela básica y media en Colombia. Posteriormente, se realiza un análisis cualitativo y documental desde la perspectiva de la Teoría Fundamentada en tres momentos de codificación: abierta, axial y selectiva. Finalmente, resultado del análisis del corpus documental, compuesto por cuarentaiséis documentos, se vislumbran seis tendencias de investigación: aproximaciones históricas sobre las tic en la escuela; formación docente en tic; brecha digital; reconfiguraciones de la escuela; subjetividad juvenil y del maestro y factores de aprovechamiento de las tic en la escuela.É evidente como a tecnologia nos últimos anos tem estado evoluindo a um ritmo cada vez maior, impactando diferentes âmbitos da sociedade, entre elas, a educação. Para reconhecer qual foi a incidência das Tecnologias da Informação e as Comunicações (TIC) na escola colombiana, resulta valioso identificar as tendências de pesquisa no século XXI (2000-2021), que abordam esse campo. Desta maneira, no presente estado de arte, resultado de uma pesquisa doutoral, realiza uma procura de artigo acadêmicos em diferentes bases de dados, que abordam a relação TIC-escola básica e media na Colômbia. Posteriormente, realizam uma análise qualitativa e documental desde a perspectiva da teoria fundamentada em três documentos de codificação: aberta, axial e seletiva. Finalmente, resultado da análise do corpus documental composto por 46 documentos se vislum- bram 6 tendências de pesquisa: aproximações históricas sobre as TIC na escola; formação professo- ral em TIC; brecha digital; reconfigurações da escola; subjetividade juvenil e do professor e fatores de aproveitamento das TIC na escola.