Ciência e educação no contexto de consolidação e modernização do Estado Nacional no México e no Brasil (séc. XIX)

Abstract

Este trabalho busca analisar o processo de institucionalização das ciências, especialmente das ciências biológicas e naturais, no México e no Brasil, no contexto de consolidação e modernização do Estado Nacional, no período de 1860 a 1900, tendo como base a análise do processo de criação e consolidação de instituições científicas, especialmente as instituições de ensino. A perspectiva de análise insere-se num redimensionamento da história das instituições, ampliando o significado conferido a estes espaços, inserindo-os no processo de institucionalização das ciências, o qual contempla a dinâmica de diversos elementos, das próprias instituições científicas, da comunidade científica, dos grupos sociais e dos interesses do Estado. Desta forma, a história das instituições científicas nos possibilita adentrar aos loci estratégicos, como bem destacou Hebe Vessuri (1987), da constituição e institucionalização da ciência. A análise da forma pela qual se institucionalizaram as ciências no México e no Brasil neste período possibilitará a compreensão deste processo dentro de uma perspectiva mais abrangente e não fragmentada do conhecimento histórico. A partir de 1870 relevantes debates polarizaram e radicalizaram-se entre conservadores, liberais e positivistas no Brasil Imperial. A apologia do ensino livre, a busca por eliminar a centralização e o monopólio nas instituições, o fim do ensino superior oficial, o cientificismo, a criação de universidades, constituíam, entre outras, questões características da discussão sobre o ensino superior. No México os contextos da República Restaurada e do Governo de Porfírio Díaz destacam-se como um cenário onde se discute de forma expressiva o papel da ciência na sociedade, especialmente sua relação no campo educacional. O papel do positivismo como um discurso progressista de ordem política e modernização econômica, se destacou neste contexto.