Dissertation
Avaliação do programa integrado de residência em medicina de família e comunidade de Fortaleza-CE, sob a ótica dos médicos-residentes
Fecha
2021Registro en:
GUIMARÃES, Samuel Carvalho. Avaliação do programa integrado de residência em medicina de família e comunidade de Fortaleza-CE, sob a ótica dos médicos-residentes. 2021. 101 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Saúde da Família - PROFSAÚDE) - Presidência, Fundação Oswaldo Cruz, Eusébio-CE, 2021.
Autor
Guimarães, Samuel Carvalho
Institución
Resumen
A Residência Médica (RM) é considerada, tanto academicamente quanto
profissionalmente, método padrão-ouro no ensino de médicos egressos da
Universidade. O Programa de Residência em Medicina de Família e
Comunidade de Fortaleza, Ceará, teve seus primórdios em 2005, no contexto da
implantação da Estratégia Saúde da Família (ESF) e do Sistema Municipal de
Saúde-Escola (SMSE) nesta capital. Esse programa educacional é o primeiro do
gênero em larga escala, implantado em uma capital, concomitante com a rede
de serviços da ESF e com taxa de ocupação maior que a nacional, sendo
necessário aferir crítica e reflexivamente como este Programa tem se
desenvolvido. Para tanto, esta pesquisa tem como objetivo avaliar o Programa
de Residência em Medicina de Família e Comunidade de Fortaleza, a partir da
ótica dos residentes. Trata-se de um estudo transversal descritivo com
abordagem qualitativa, realizado com a participação de 18 residentes (R2) em
cinco Grupos Focais, no segundo semestre de 2020. Os dados foram analisados
pela técnica de Análise Temática em que foram identificadas como
subcategorias principais: Estratégias de ensino-aprendizagem, Avaliação do
processo ensino-aprendizagem, Produção de autonomia, Transferência da
formação para a prática, Fragilidades da residência e Potencialidades da
residência. Identificou-se que os residentes compreendem a responsabilidade
que têm no atendimento médico diário, ainda que como aprendizes. Eles
demonstram insegurança como sujeitos da formação (aprendizagem ativa),
sentindo-se mais confortáveis quando são colocados no papel passivo. Por outro
lado, os discentes do programa reconhecem a metodologia ativa de ensinoaprendizagem como adequada para o ensino de adultos, mas precisam que as
estratégias estejam voltadas para a resolução de problemas comuns à prática
profissional deles. Dessa forma, é preciso valorizar as experiências e
competências adquiridas heterogeneamente pelos residentes para compor
momentos de equalização do aprendizado, buscando o protagonismo do aluno
ao invés da imposição de conhecimentos.