Processo de ensino-aprendizagem do método clínico centrado na pessoa: o olhar dos preceptores de um programa de residência de medicina de família e comunidade

Abstract

Nesta pesquisa investigamos a forma como os preceptores se posicionam em relação ao processo ensino-aprendizagem do Método Clínico Centrado na Pessoa (MCCP). Fundamentamo-nos no marco teórico que sustenta a reorientação da formação médica, novas metodologias de ensino e o MCCP sistematizados por Stewart et al. O cuidado em saúde centrado na pessoa se dispõe a deslocar a ótica biomédica voltada para a doença e colocar o paciente no centro do cuidado. O MCCP representa uma reorientação da prática médica e traz o desafio de configurar essa mudança de postura na prática do ensino. Para incidir na efetividade das ações de abordagem a saúde é fundamental pensar estratégias de ensino, mudanças nas posturas e nos objetivos de aprendizagem atualmente colocados na Educação Médica. Enfrentam-se diversos desafios na formação profissional para estudantes e professores, dentre eles podemos destacar o desafio da reorientação da formação, modificando a centralidade do cuidado biomédico para a abordagem centrada na pessoa. A pesquisa buscou responder à seguinte questão: qual o posicionamento dos preceptores sobre o processo ensino-aprendizagem do Método Clínico Centrado na Pessoa? Para responder a essa questão de pesquisa definimos como objetivo geral analisar a posição dos preceptores do Programa de Residência de Medicina de Família e Comunidade da Universidade Federal do Vale do São Francisco sobre o processo de ensino-aprendizagem do Método Clínico Centrado na Pessoa. Para a realização do estudo construímos um conjunto de dados a partir de informações obtidas junto aos sujeitos-chave e utilizamos a metodologia qualitativa de pesquisa do tipo pesquisa intervenção. O estudo foi desenvolvido junto ao Programa de Residência de Medicina de Família e Comunidade da UNIVASF e contou com nove preceptores participantes. O instrumental metodológico adotado foi a entrevista em profundidade e o grupo focal. Para análise dos dados utilizamos a análise de conteúdo proposta por Bardin. Os resultados obtidos indicam que as práticas pedagógicas adotadas no programa de residência apresentam entraves na execução de metodologias de ensino do MCCP, apesar do conhecimento e da reflexão dos atores envolvidos da importância de novas práticas. Foi identificado também as influências das relações interpessoais no ambiente de aprendizagem, com a troca de saber centralizado na aprendizagem pelo exemplo e nas atividades teóricas tradicionais em sala de aula. A presente pesquisa contribuiu para o desenvolvimento das ciências da Educação em Saúde ao guiar reflexões acerca da preceptoria médica em Medicina de Família e Comunidade e o processo de ensino-aprendizagem do MCCP no Programa de Residência, bem como fortalecer e tornar eficaz a atuação dos preceptores, oferecendo oportunidades para a construção de saberes necessários à prática da preceptoria médica. Essas mudanças podem impactar na formação de médicos comprometidos com as pessoas e com a realidade das demandas do Sistema Único de Saúde .