Trabalho de conclusão de curso de graduação
A arte no museu Catavento de São Paulo
Fecha
2022-01Autor
Bernardino, Glaucia [UNIFESP]
Institución
Resumen
Este trabalho tem como objetivo apresentar e relatar a experiência através de um estágio realizado entre os anos de 2019 a 2021 no Museu Catavento Cultural e Educacional e a relevância da arte no Museu para a educação escolar dos alunos. As leituras buscam aproximar Arte e Ciência, e como ambos podem apoiar a significância dos conteúdos apresentados na sala de aula e experienciados dentro do espaço museal. As referências teóricas que fundamentam este trabalho são Mário Schenberg com as principais aproximações da arte e da ciência e Luisa Massarani que traz importantes contribuições sobre a interação científica e a artística. A metodologia é exploratória, consistiu em analisar uma ação que já ocorreu assegurando “maior familiaridade com o problema e assim consegue construir as hipóteses” (GIL, 2002, p. 41). Os resultados desta pesquisa demonstram que através da experiência vivida dentro do museu com os experimentos científicos e a representação dos conteúdos que são vistos na sala de aula é observado maior compreensão entre as crianças e estudantes com a “mão na massa”, e através desta experiência desenvolvem a imaginação e as possibilidades de se criar arte com materiais cotidianos, semiestruturados e do seu entorno. This work aims to present and report the experience through an internship, carried out from 2019 to 2021 at the Catavento Cultural and Educational Museum, and the relevance of Museum art to students' schooling. The readings seek to bring Art and Science closer, and how both can support the significance of the contents presented in the classroom and experienced within the museum space. The theoretical references that support this work are Mário Schenberg, with the main approaches to art and science, and Luisa Massarani, who brings important contributions to scientific interaction and art. The methodology is exploratory, consisting of analyzing an action that has already taken place, ensuring “greater familiarity with the problem and thus managing to build hypotheses” (GIL, 2002, p. 41). The results of this research show that the experience lived inside the museum with scientific experiments, the representation of contents seen in the classroom, the greater understanding observed among children and students with "hands-on" experience develops the imagination and possibilities of creating art with everyday materials, semi-structured and its surroundings.