Identidade profissional de professores de creche do município de Guarulhos

Abstract

This research analyzes the process of the educational identity formation in educators, developed through their professional experiences as Early Childhood professionals in the township of Guarulhos. These educators are responsible for working with young children in daycare facilities throughout the city. In order to better understand the process of identity formation in the researched context, it is important to state that such identity formation is a result of the interaction between professionals, the institution, children, and family, which can occur individually or collectively, as shown on the principle we follow based on Dubar‟s theory (2005), who developed research in France about social and professional identities from a sociological perspective. Therefore, we seek a better understanding of how the identities of these professionals are constituted, reproduced, and transformed based on social and self attributions, which together generate the identity phenomena. With this purpose, we analyze the content of stories told by these professionals about their experiences through interviews that seek to identify social and self attributions phenomena that have occurred since the beginning of their careers until today what has allowed the identification of some of these phenomena. Thus, it is correct to affirm that these professionals are building their professional identity throughout their working life within the daycare facilities and recognize themselves as early childhood educators.

O presente trabalho é resultado de pesquisa sobre o processo de constituição da identidade docente de Agentes de Desenvolvimento Infantil do Município de Guarulhos que se desenvolve por meio de suas trajetórias profissionais. Esses sujeitos são os profissionais responsáveis em desempenhar o trabalho com as crianças pequenas nas creches desse município. Por entendermos a constituição da identidade, no contexto pesquisado, como resultado da interação entre profissionais, instituição, crianças e família, uma vez que ocorre individual e coletivamente, adotamos, principalmente, como referencial teórico, as ideias de Dubar (2005), autor que desenvolveu estudos na França sobre identidades sociais e profissionais numa perspectiva sociológica. Buscamos, dessa forma, compreender como as identidades desses sujeitos se constituem, se reproduzem e se transformam, a partir dos atos de atribuição pelo outro e atos de pertença, que juntos geram os movimentos identitários. A análise dos conteúdos de narrativas, coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas, sobre suas trajetórias profissionais desde sua entrada na rede municipal até a atualidade, permitiu a identificação de alguns desses movimentos. Dessa forma, podemos afirmar que esses sujeitos estão construindo sua identidade profissional ao longo de sua vida funcional dentro da instituição creche e se reconhecem, atualmente, como professores de crianças pequenas.