A literatura infantil e a temática étnico-racial: o que pensam e como trabalham professores de educação infantil

Abstract

From the law 10.639/2003 and based on the National Curriculum Guidelines for the Education of racial and ethnic relations and the Teaching of Afro-Brazilian and African history and culture, it is established that cultural diversity, including the study of African history and culture must be worked at all grade levels.Through historical-cultural theory, this study sought to understand how the issue of racial and ethnic relations is worked in two early childhood education in municipal schools in the East Zone of São Paulo. Data collection took place in the observation of children's literature collections in this school sand through semi-structured interviews with 04 teachers and 02 educational coordinators. The survey data point to a very small amount of books aimed at the racial and ethnic theme present in the reading rooms or in the collections of preschools investigated. The analysis of reports from teachers shows that the subject is poorly crafted, being seen only on specific dates and times of sporadic school activities. The work indicates the existence of gaps in the evolution of professional education, which may explain the superficiality that was observed in the approach of the theme of race and ethnicity among school walls.

A partir da Lei 10.639/2003 e com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais e para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana fica estabelecido que a diversidade cultural, incluindo o estudo sobre a história e cultura africana devem ser trabalhadas em todos os níveis escolares. À luz da teoria histórico-cultural, este trabalho buscou compreender como a temática das relações étnico-raciais é trabalhada na educação infantil em duas escolas municipais da Zona Leste da Cidade de São Paulo. A coleta de dados se deu na observação dos acervos de literatura infantil dessas escolas e por meio de entrevistas semi-estruturadas com 04 professoras e 02 coordenadoras pedagógicas. Os dados da pesquisa apontam para uma quantidade bastante reduzida de livros voltados para a temática étnico-racial presentes nas salas de leitura ou nos acervos das escolas de educação infantil investigadas. A análise dos relatos das educadoras demonstra que a temática é pouco trabalhada, sendo contemplada apenas em datas específicas e em momentos esporádicos das atividades escolares. O trabalho indica a existência de lacunas no processo formativo dos profissionais de ensino, o que pode explicar a superficialidade que foi observada na abordagem da temática étnico-racial entre os muros escolares.