Dissertação de mestrado
Ensino de ciências de base experimental na pandemia: uma pesquisa bibliográfica exploratória
Fecha
2022-11-28Autor
Santos, Isabela Nogueira Basílio dos [UNIFESP]
Institución
Resumen
A presente dissertação é uma pesquisa qualitativa que tem por objetivo investigar, por meio de pesquisa documental e bibliográfica, as potencialidades e implicações das medidas de isolamento social da pandemia COVID-19 com ênfase no ensino de ciências de base experimental caracterizando a atuação dos professores envolvidos. Esse objetivo implica resgatar registros de duas escolas que estavam envolvidas com projetos de ensino de base experimental ao fim de 2019 e se readequaram para fazer frente aos novos desafios. Os resultados obtidos sugerem o uso da escuta ativa e de sondagens pedagógicas para nortear as ações iniciais de um projeto de base experimental; corroboram a gamificação como ferramenta para melhorar o engajamento dos alunos durante o desenvolvimento de projetos no ensino remoto; reforçam os benefícios da socialização do aprendizado como reforçador dos conteúdos, valorização do produto desenvolvido e do conteúdo apreendido; reforçam os benefícios da parceria escola-universidade para a produção conjunta de conhecimento; indicam a valorização do feedback dos alunos como uma forma de melhorar a conexão professor-aluno; e sugere ainda, quando possível, o uso de palestras com especialistas para valorização do aluno, aproximação escola-universidade, e aumento do interesse do jovem pela ciência. The present dissertation is a qualitative research that aims to investigate, through documentary and bibliographic research, the potential and implications of social isolation of due to COVID-19 pandemic, with an emphasis on experimental-based science teaching, characterizing the performance of the teachers involved. This objective implies rescuing records of two schools that were involved with experimental-based teaching projects at the end of 2019 and readjusted themselves to face the new challenges. The results obtained suggest the use of active listening and pedagogical surveys to guide the initial actions of an experimental-based project; corroborate gamification as a tool to improve student engagement during the development of projects in remote learning; reinforce the benefits of socialization of learning as a reinforcer of content, valuing the product developed and the content learned; reinforce the benefits of the school-university partnership for the joint production of knowledge; indicate valuing student feedback as a way to improve the teacher-student connection; and also suggests, when possible, the use of lectures with specialists to value the student, bring school-university closer, and increase the young people's interest in science.