Desafios e possibilidades de intervenção pedagógica para a consolidação do processo de alfabetização em turmas de 4º e 5º ano em escolas do município de Ibititá - Bahia.

Abstract

Este Projeto de Intervenção investiga a prática pedagógica dos professores de 4º e 5º ano em quatro escolas da sede do município de Ibititá, objetivando a compreensão do trabalho desenvolvido com vistas ao apoio específico às crianças que adentram ao 4º e 5º ano sem acessarem a alfabetização plena. Trata-se de uma pesquisa qualitativa e se delineia com elementos da etnografia. Os instrumentos utilizados foram a observação no ambiente da pesquisa, o questionário com questões abertas, a entrevista que foi feita com alunos. Foi organizado também um encontro com o os sujeitos da pesquisa para um diálogo sobre a problemática pesquisada. O estudo teórico se baseou nas concepções de Soares (2013, 2014), Ferreiro e Teberosky (1985,20030, Mortatti (2008, 2014) Freire 2015, 2009, 2010), Imbernòn (2009), Nóvoa (1992), Perrenoud (2001) entre outros que subsidiou a pesquisa em relação a alfabetização, o letramento a formação de professores. Discorre-se sobre as leis que regem a educação no Brasil com foco nos artigos que asseguram uma educação de qualidade. Constatou –se através da investigação que apesar dos investimentos, a implementação de programas de alfabetização, ainda temos crianças estudantes do 4º e 5º ano que não tem sua alfabetização efetivada. O resultado da pesquisa deixa claro a necessidade de uma intervenção para a rede, com vistas aos alunos não alfabetizados. Assim foi proposto um projeto de intervenção visando um apoio específico a crianças que não tiveram sua alfabetização consolidada. A proposta de intervenção está organizada em quatro vertentes: Formação docente, reorganização pedagógica, apoio extraclasse e colaboração dos pais de alunos, numa rede de colaboração. Assim esse projeto de intervenção sugere o movimento dos atores que estão nas escolas, professores, coordenadores, pais e secretaria de educação, na construção de metodologias que tragam uma melhoria para a aprendizagem das crianças.

ABSTRACT This Intervention Project investigates the pedagogical practice of 4th and 5th grade teachers in four schools in the city of Ibititá, aiming to understand the work developed with a view to specific support for children entering the 4th and 5th year without access to full literacy . It is a qualitative research and is delineated with elements of ethnography. The instruments used were observation in the research environment, the questionnaire with open questions, the interview that was done with students. It was also organized a meeting with the research subjects for a dialogue about the problem researched. The theoretical study was based on the conceptions of Soares (2013, 2014), Ferreiro and Teberosky (1985),2003, Mortatti (2006, 2014) Freire (2015, 2009, 2010), Imbernòn (2009), Nóvoa (1992), Perrenoud ) among others that subsidized research in relation to literacy, literacy teacher training. We discuss the laws that govern education in Brazil with a focus on articles that ensure quality education. It was found through research that despite the investments, the implementation of literacy programs, we still have 4th and 5th grade students who do not have their literacy. The result of the research makes clear the need for an intervention for the network, with a view to the non literate students. Thus, an intervention project was proposed aiming specific support to children who did not have their literacy consolidated. The intervention proposal is organized into four strands: Teacher training, pedagogical reorganization, extraclass support and collaboration of the parents of students, in a collaborative network. Thus this intervention project suggests the movement of the actors who are in the schools, teachers, coordinators, parents and the education secretary, in the construction of methodologies that bring an improvement to the children's learning.