Artigo de Periódico
Concepções pedagógicas e mudanças nas práticas contábeis: um estudo sobre o modelo educacional adotado em uma universidade pública e a formação crítico-reflexiva do contador
Fecha
2014-03-20Registro en:
1984-6266
v. 6, n.2, p. 54-66, maio/ago. 2014.
Autor
Silva, Uilcleides Braga da
Santos, Enoque Barbosa dos
Cordeiro Filho, José Bernardo
Bruni, Adriano Leal
Institución
Resumen
Novas demandas nas práticas do profissional de Contabilidade têm surgido
no contexto da convergência das normas nacionais de Contabilidade aos IFRS. Tais demandas sugerem a adoção de um novo paradigma educacional, buscando inserir na prática pedagógica mecanismos e didáticas de ensino que utilizem metodologias ativas, caracterizadas pelo diálogo entre
professor e aluno, através do qual o conhecimento é construído em conjunto, suplantando a metodologia usualmente chamada de concepção educacional passiva. Esta pesquisa buscou identificar a concepção educacional utilizada em uma IES pública de Salvador. Foi adotado um
enfoque interpretativo, com uso de técnicas qualitativas e quantitativas. Os
resultados sugerem que há uma predominância do modelo educacional de
concepção passiva, caracterizado por uma perspectiva dominante do professor como detentor do conhecimento, desfavorecendo o
desenvolvimento de novos profissionais com perfil crítico, analítico, reflexivo. Uma parte substancial dos respondentes também deixou clara a percepção de que o uso mais intenso de metodologias ativas poderia
contribuir para formar profissionais com o perfil que o mercado tem buscado.