masterThesis
Formação de professores de alunos com deficiência intelectual para o uso pedagógico de jogos digitais
Registro en:
GÓIS, Jéssica Maria de Araújo Neves. Formação de professores de alunos com deficiência intelectual para o uso pedagógico de jogos digitais. Orientadora: Géssica Fabiely Fonseca. 2022. 230f. Dissertação (Mestrado Profissional em Inovação em Tecnologias Educacionais) - Instituto Metrópole Digital, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2022.
Autor
Góis, Jéssica Maria de Araújo Neves
Resumen
Educational digital games, whether known and used appropriately, can provide active learning
to students. The significant number of students with Intellectual Disabilities enrolled in the
municipal network of Natal/RN, which corresponds to more than 50% of the special
education public, which is composed of students with disabilities, global development
disorders and high abilities, makes us reflecting how can we offer, in public schools, learning
from digital games to these children, providing an improvement in the inclusive process. For
this, it is necessary to think about how we can provide teachers with formative moments that
allow them to know a little more about the student with ID and what points can be taken into
consideration in order to be able to work mathematical skills through educational digital
games in regular education. Thus, the problem of the present research is: can a teacher
training focused on the use of digital games in inclusive educational contexts for students with
intellectual disabilities contribute to a reflection on pedagogical practices with these students?
The aim is to develop teacher training through microlearning as a formative mediation for the
use of digital games in inclusive educational contexts with students with ID, in which teachers
have the autonomy to qualification having free access to training at the ideal time to each
participant. The purpose of investigation is to identify mathematical digital games from
different free repositories that are more significant for the inclusion of students with
intellectual disabilities, to explore mathematical digital games with students with intellectual
disabilities and to analyze the use of video as a training resource for the use of educational
digital games. It is a research-action of a qualitative nature, since the participants (teachers of
students with ID in the early years of elementary school, researcher and student with ID) were
actively involved looking for improvements to the teaching and learning process. Thus,
questionnaires, applied with the teachers before and after the training process, field diary and
records of the use of games by the student were used for the data collection techniques.
Through this research, we aim to be able to contribute to teaching work in the early years of
elementary school, showing them the possibilities of using educational digital games, from
free portals, so that they can explore the potential of this tool in an inclusive vision. We
conclude that training through video classes in the microlearning model is a good strategy for
continuing education and that it is possible to guarantee to the student with ID a more active
learning through digital games, as long as we make the necessary mediations. Jogos digitais educacionais, quando conhecidos e bem utilizados, podem vir a proporcionar
aos estudantes uma aprendizagem ativa. O significativo número de estudantes com
Deficiência Intelectual matriculados na rede municipal de Natal/RN, que corresponde a mais
de 50% do público da educação especial, que é composto por alunos com deficiência,
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades, nos faz refletir de que maneira
poderemos oferecer, na escola pública, aprendizagem a partir dos jogos digitais para essas
crianças, proporcionando melhoria no processo inclusivo. Para isso, é necessário pensar como
poderemos proporcionar aos professores momentos formativos que os oportunizem conhecer
um pouco mais sobre o estudante com DI e que pontos podem ser levados em consideração
para conseguirmos trabalhar habilidades matemáticas por meio dos jogos digitais
educacionais no ensino regular. Assim, a problemática da presente pesquisa é: uma formação
docente com foco no uso de jogos digitais nos contextos educacionais inclusivos para alunos
com deficiência intelectual pode vir a contribuir para reflexão sobre as práticas pedagógicas
com esse alunado? O intuito é desenvolver uma formação docente com o uso de
microlearning como mediação formativa para o uso de jogos digitais nos contextos
educacionais inclusivos com alunos com DI, em que os professores tenham autonomia para se
capacitarem com acesso livre à formação e no tempo ideal a cada participante. Objetivamos,
especificamente, identificar jogos digitais matemáticos, de diferentes repositórios gratuitos,
mais significativos para inclusão de alunos com deficiência intelectual, explorar os jogos
digitais matemáticos com estudante com deficiência intelectual e analisar o uso do vídeo
como recurso formativo para o uso de jogos digitais educacionais. É uma pesquisa-ação de
natureza qualitativa, uma vez que os participantes (professores dos anos iniciais do ensino
fundamental de alunos com DI, pesquisador e aluno com DI) estiveram envolvidos ativamente
em busca de melhorias no processo de ensino e aprendizagem. Desse modo, para as técnicas
de coleta de dados, foram utilizados questionários, aplicados com os professores antes e
depois do processo formativo, diário de campo e registros da utilização dos jogos pelo aluno.
Com esta pesquisa, visamos poder contribuir com o trabalho docente nos anos iniciais do
ensino fundamental, mostrando-lhes as possibilidades do uso dos jogos digitais educacionais,
de portais gratuitos, para que consigam explorar as potencialidades dessa ferramenta numa
visão inclusiva. Concluímos que a formação por meio de videoaulas no formato
microlearning é uma boa estratégia para formações continuadas e que é possível garantir ao aluno com DI uma aprendizagem mais ativa por meio dos jogos digitais, desde que façamos as devidas mediações.